1 MBDOU d / s «Zolotaya Rybka»夏の健康期間のカレンダー計画6月20日第2ジュニアグループ教育者：Dadeltseva A. M. E.N.ミトリシナ

6月2日イベントのテーマ責任ある週1イベントの目的身体文化の休日「赤い夏が来ました」。 -季節についての知識を広げるために、夏の主な兆候：太陽は明るく輝いていて、外は暑く、日光浴をすることができます。 日が長く、遅くなります。 -自然への愛情を育むこと。 教育者、物理インストラクター2ND WEEKエンターテインメント「太陽はどこに住んでいますか？」 -無生物の現象、つまり太陽、月、星に興味を持ってもらうこと。 -無生物の自然の現象の間の最も単純な接続を確立することを奨励してください：太陽は空にあります-朝が来ました、空に月と星-夜が来ました。 教育者第3週ターゲットウォーク「注意：道路！」 -信号機とその意味に関する子供たちの知識を統合します。 -道路および歩道での行動規則に関する知識を拡大する。 -道路上の交通を監視する機能を引き続き開発します。 教育者第4週子供向け作品「お気に入りのおもちゃ」展。 -「おもちゃ」という一般的な言葉の概念を形成する。 -目的、色、形による基本的な分類を実行するように促します。 -ゲーム中のパートナーシップ、正確さ、おもちゃの尊重を育むこと。 教育者

6月3日-月曜日。 3 1週間のトピックトーク：「夏が来ました」。 目的：夏の主な兆候についての知識を広げること：太陽は明るく輝いていて、外は暑く、日光浴をすることができます。 日が長く、遅くなります。 フィンガーゲーム：「仕事に取り掛かる」。 目的：指の細かい運動技能の発達。 植物の世界：「ウィロー」。 目的：木の構造、その柔軟で長い枝についての知識を広げること。 この木の利点について教えてください。移動性の低いゲーム：「触れないでください」。 目的：子供たちに、物に触れずに物を迂回するように教えること。 個々の作品（アップリケ）：正しく教え、マキシム、スティオパ、リザと一緒に紙にパターンの要素を配置します。 砂のゲーム：「城」。 目的：湿った砂から城を建てることを教えること。 自然の片隅での労働：花に水をやる。 目的：花にじょうろを適切に使用する能力を開発すること。 数学の教訓的なゲーム：「絵を描く」。 目的：子供たちの感覚スキルと能力、分析的知覚を発達させること。 観察：「梨」。 目的：木（ナシ）を認識して名前を付ける機能を統合すること。 屋外ゲーム：「太陽と雨」。 目的：おなじみのゲームをプレイしたいという欲求を誘発すること。 現場での作業：「雑草を取り除いてください。」 目的：大人を助けたいという願望を生み出すこと。 ATS：丸太の上を歩きます。 目的：動きの調整を開発する。 独立したゲーム：スクープ、缶、おもちゃの車で。 肉体文化の休日「赤い夏が来た」フィクションの知人：チュコフスキーの「チキン」の物語を読む。 目的：おなじみの話を聞くことを教えること、おなじみのフレーズを繰り返したいという欲求を誘発すること。 スピーチを開発します。 ロールプレイングゲーム：「家族」。 目的：ゲーム開始前に役割を分配することを教え、友好関係を育むこと。 観察：「低木」目的：茂みと木を区別する能力を開発し、観察を開発します。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：互いにぶつかることなく走る能力を向上させること。 現場での作業：「おもちゃを集めよう」 目的：ゲーム後にバスケットにおもちゃを集める能力を形成すること。 独立したゲーム：縄跳び、ボール付き。 ボードゲーム：「モザイク」。 目的：色の知識を統合すること。 個別の作業：Vanya、Andrey、Dashaを使用して、ワークピースの裏側に接着剤を塗布する機能を統合します。

44夏の計画。 6月4日-火曜日。 テーマ別会話：「音楽」。 目的：教訓的なゲームを通じて、リズム、ピッチ、音色の聴覚を発達させること。 仲間と一緒に行動したいという願望を育む。 一緒に遊んで楽しんでください。 フィンガーゲーム：「仕事に取り掛かる」。 目的：テキストの単語を明確に発音することを教えること。 VGN：散歩、トイレに行った後、石鹸と水で手を洗う能力を向上させます。 動物の世界：「カラス」。 目的：外見で認識すること、鳥の習性についての知識を広げることを教えること。 個々の仕事（数学）：Kostya、Rita N. 、Romaでカウントを5に固定します。 セルフサービスの仕事：物をロッカーにきちんと入れる能力を開発します。 教訓的なゲーム：「私たちのオーケストラ」。 目的：子供たちの音色聴覚を発達させること。 ボードゲーム：「レース」、「ロープ」。 目的：手の細かい運動技能を発達させ、結び目を作ることを学ぶ。 観察：「トウヒ」。 目的：スプルースの特徴を紹介し続けること。 屋外ゲーム：「太陽と雨」。 目的：お互いにぶつからずに走ることを教えること。 現場での労働：「現場で石を集める」。 目的：働きたいという欲求を育み続けること。 ATS：「障害物の下を這う」 目的：動きの調整を開発する。 独立したゲーム：じょうろ、砂で遊ぶための型、人形、車。 フィクションの知人：役割について読む「フォマ、どこへ行くの？」 （知り合い）。 目的：テキストを聞く能力を開発し、役割を読みたいという欲求を誘発するラウンドダンスゲーム：「私たちと一緒にいるのは誰ですか？」 目的：おなじみの歌を覚えて、ラウンドダンスのために動きを繰り返します。 観察：「カブトムシ」。 目的：カブトムシの世話をしたいという欲求を誘発し、観察スキルを開発する。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：器用さを発達させること。 サイトでの作業：「トラックをスイープします。」 目的：ほうきの正しい使い方を教える。 独立したゲーム：立方体、砂で遊ぶための型、車。 ボードゲーム：「お気に入りのおとぎ話」。 目的：おとぎ話の知識、絵からおとぎ話を認識して名前を付ける能力を統合すること。 個別の作業：ソーセージスティックの彫刻方法をRita K.、Artem、Kostyaで修正する。

5夏の期間の計画。 6月5日-水曜日。 テーマ別の会話：「アスリートは強くて機敏です。」 目的：体育への関心を高め、毎日運動したいという欲求を喚起すること。 フィンガーゲーム：「仕事に取り掛かる」。 目的：テキストに従って動きを実行することを教えること。 行動文化：会議の際に適切に挨拶し、別れの際に別れを告げる能力を養います。 自然の片隅での労働：「私たちの髪型を直そう」。 目的：屋内植物の乾燥した葉に気づき、時間内にそれらを取り除くことを教えること。 個々の作品（ドローイング）：リサ、キリル、ディマと一緒に丸いオブジェクトを描く能力を統合すること。 砂のゲーム：「クマのためにパイを焼きましょう。」 目標：手の細かい運動技能の開発; 感情的な状態を安定させます。 ロールプレイングゲーム：「家族」。 目的：共同ゲームで子供たちが相互作用し、仲良くする能力を開発すること。 他の人と知り合うための教訓的なゲーム：「何が変わったのか推測しますか？」 目的：観察のための運動。 観察：交差点までのゴールウォーク。 目的：輸送に関する知識を統合すること。 屋外ゲーム：「太陽と雨」。 目的：ゲームのルールに従う能力を教育すること。 サイトでの作業：「鳥に餌をやる」。 目的：小学校の課題の自己実現を促進すること。 ATS：「片足でジャンプする」。 目的：身体活動を発達させること。 独立したゲーム：スクープ、カビ、車、人形を使って。 フィクションの知人：おとぎ話「オオカミと子供たち」を読んでいます。 目的：おなじみのおとぎ話を聞きたいという欲求を誘発すること。 図面に基づいて作品の内容を伝える。 「メリーゲーム」、演劇活動：「リヤバチキン」。 目的：テーブルの上を動く人形に子供たちの興味を引くこと。 独立して行動したいという願望を育む。 観察：「鳥」。 目的：鳥の世話をしたいという願望を植え付け、鳥の習性についての知識を形成すること。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：友情を育むこと。 現場での作業：「現場の清掃」。 目的：秩序と清潔さを守ることを教えること。 独立したゲーム：ボール、縄跳び、カビ。 ボードゲーム：「キューブ」。 目的：4〜6個の立方体からフィギュアを作成する方法を教える。 個々の作品：ダーシャ、ポリーナK. 、ローマD.5で表現力豊かな詩を教えること

66夏期の計画。 6月6日-木曜日。 テーマ別の会話：「何が良いのか、何が悪いのか」 目的：子供たちのコミュニケーションスキルを伸ばし、一緒に遊ぶこと、おもちゃを共有すること、お互いに丁寧に話し合うこと、愛情深い名前を呼ぶことを子供たちに教えること。 フィンガーゲーム：「仕事に取り掛かる」。 目的：スピーチ、手の細かい運動能力を発達させること。 無生物：「雲」。 目的：さまざまな自然現象に精通すること。 水のさまざまな状態を表示します。 セルフサービス作業：特定の​​順序ですばやく服を脱ぎ、服を着せる能力を向上させます。 個々の作品（サイン。周囲から）：Andrey、Polina K、Styopaでオブジェクトが作られている素材を認識して名前を付けることを教えること。 教訓的なゲーム：「ヤギ、白樺から撃ちなさい。」 目的：樹木を保護したいという願望を育み、樹木のために立ち上がること。 機動性の低いゲーム：「傷つけないで」 目的：お互いに間隔を保つように教えること。 観測：「太陽」。 目的：観察を発展させ、楽しい気分を作り出す。 屋外ゲーム：「太陽と雨」。 目的：信号に基づいて行動することを教えること。 サイトでの作業：「サイトでのガベージコレクション」。 目的：大人を助けたいという願望を生み出すこと。 ATS：「ターゲットをヒットします。」 目的：目を発達させること。 独立したゲーム：子供たちの要求に応じて。 エンターテインメント：「コロボークを訪ねる」。 目的：楽しい気分を作り出すために、コロボックと一緒にさまざまなタスクを完了したいという欲求を喚起します。 フィクションの知人：科学的および教育的な物語「Veterok」。 目的：テキストを注意深く聞き、内容に関する質問に答えることを教えること。 観察：「猫」。 目的：猫の特徴を見つける能力を形成すること。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：信号で動き始めることを教えること。 現場での作業：「おもちゃを集めよう」 目的：ゲームの後におもちゃをバスケットに入れるように教えること。 独立したゲーム：ピン、縄跳び、ボール付き。 ボードゲーム：「コンストラクター」。 目的：モデルに従って建物を建てる能力を開発すること。 個別の作業：アリス、ヤロスラフ、マキシム、キリルで建築材料の名前を修正します。

77夏の期間の計画。 6月7日-金曜日。 テーマ別会話：「虹を追う」。 目的：スペクトルの主な色、対象環境で色を強調する機能、色でオブジェクトを選択することについての子供たちの知識を統合すること。 フィンガーゲーム：「仕事に取り掛かる」。 目的：ゲームのコースを統合すること。 個々の作品（彫刻）：Vanya、Stepa、Romaと円を描くように彫刻方法を統合する。 砂を使ったゲーム：「崩れるのではなく崩れる」 目的：砂の性質に関する知識を広げること。 ロールプレイングゲーム：「家族」。 目的：子供たちがゲームの属性を独自に選択しようとすることを奨励します。 スピーチの発達のための教訓的なゲーム：「子猫」。 目的：聴覚、耳で区別する能力、さまざまなイントネーションで自分自身で再現する能力を発達させること。 肉体労働：「ヘリコプター」。 目的：さまざまな天然素材からおもちゃを作る方法を教えること。 観察：「風」。 目的：風の強さを判断する能力を養う屋外ゲーム：「太陽と雨」 目的：応答性を開発する。 現場での作業：「特定の場所にゴミを捨てる」。 目的：レーキを正しく使用する能力を開発すること。 OVD：「ボールを転がす」。 目的：両手でボールを転がす能力を開発する。 独立したゲーム：おもちゃ、クレヨン。 フィクションの知人：民間伝承。 「うさぎが座って座っています。」 ラウンドダンスゲーム：「誰が私たちと仲良くしているのか」 目的：動きを同時に開始および終了し、慣れ親しんだ動きの質を向上させ、宇宙を自由にナビゲートする能力を開発すること。 太陽を観察する。 目的：無生物の現象である太陽に興味を持たせること。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：宇宙をナビゲートすること、器用さを発達させることを教えること。 現場での労働：「植物に水をやる」。 目的：植物の世話に参加したいという願望を育むこと。 独立したゲーム：車、スクープ、カビ。 ボードゲーム：「生きている世界を知ろう」。 目的：園芸植物に関する知識を体系化すること。 個々の仕事：ダニラ、キリル、ポリーナOと一緒に言葉で音をはっきりと発音することを教えます。

88夏期の計画。 6月10日第2週-月曜日。 テーマ別の会話：「パンはすべての頭です。」 目的：適切な栄養の利点について話すこと。 指ゲーム：「アヒルの子」。 目的：指の細かい運動技能の発達。 植物界：「とうもろこし」。 目的：トウモロコシについての知識を広げ、構造に印を付け、なぜそれが栽培されているのかを説明します。 低機動性のゲーム：「トラム」。 目的：おなじみのゲームをプレイしたいという欲求を誘発すること。 個別の作業（塗布）：アリス、ヤロスラフ、カティアと一緒に、裏側から紙に接着剤を正しく塗布する方法を教える。 サンドゲーム：タワー。 目的：湿った砂から塔を建てることを教えること。 自然の片隅での労働：「花に水をやる」。 目的：花の世話をしたいという願望を育むこと。 数学の教訓的なゲーム：「フォームのワークショップ」。 目的：幾何学的形状の知識を統合すること。 観察：「低木」。 目的：ブッシュの構造の特徴を統合すること。 屋外ゲーム：「森の中のクマ」。 目的：おなじみのゲームをプレイしたいという欲求を誘発すること。 現場での作業：「雑草を取り除いてください。」 目的：大人を助けたいという願望を生み出すこと。 ATS：前進しながら2本の足でジャンプします。 目的：動きの調整を開発する。 独立したゲーム：スクープ、缶、おもちゃの車で。 フィクションの知人：おとぎ話「ThreeBears」を読んでいます。 目的：おなじみのおとぎ話を聞くことを教えること、おなじみのフレーズを繰り返したいという欲求を誘発すること。 スピーチを開発します。 ロールプレイングゲーム：「Chauffeur」。 目的：ゲーム開始前に役割を分配することを教え、友好関係を育むこと。 観察：「リンゴの木」。 目的：木の実を区別する能力を開発し、観察を開発する。 アウトドアゲーム：「うさぎ」。 目的：互いにぶつかることなく走る能力を向上させること。 現場での作業：「おもちゃを集めよう」 目的：ゲーム後にバスケットにおもちゃを集める能力を形成すること。 独立したゲーム：縄跳び、ボール付き。 ボードゲーム：「モザイク」。 目的：サンプルに従ってパターンを作成する機能を統合します。 個々の作業：Maxim、Polina O. 、Andreyを使用して、幾何学的形状を認識して名前を付ける機能を統合します。

9夏の期間の計画。 6月11日-火曜日。 話題の会話：「太陽はどこに住んでいますか？」 目的：無生物の自然の現象の間の最も単純な接続の確立を促進すること：太陽は空にあります-朝が来ました。 指ゲーム：「アヒルの子」。 目的：テキストの単語を明確に発音することを教えること。 VGN：口を閉じて食べ物を噛む能力を向上させます。 動物の世界：「トルコ」。 目的：家禽としての七面鳥の知識を拡大すること。 個々の仕事（数学）：ストリップの幅をRoma D.、Artem、Dashaと比較する機能を統合する。 セルフサービスの仕事：きちんとした、衣服の乱れに気付く能力を育てます。 教訓的なゲーム：「私たちのオーケストラ」。 目的：子供たちが望む方法で「オーケストラ」を演奏するように子供たちに教えること。 ボードゲーム：「幾何学的形状」。 目的：幾何学的形状に類似したオブジェクトを見つける機能を統合すること。 9観測：「天気」。 目的：特徴的な特徴によって時期を決定することを教えること。 屋外ゲーム：「森の中のクマ」。 目的：お互いにぶつからずに走ることを教えること。 サイトでの作業：「ゲームに砂を注ぐ」。 目的：働きたいという欲求を誘発すること。 OVD：「ボールをキャッチします。」 目的：両手でボールをキャッチすることを学ぶ。 独立したゲーム：じょうろ、砂で遊ぶための型、人形、車。 フィクションの知人：Suteevによる「鶏肉とアヒルの子」の物語を読んでください。 目的：テキストを聞く能力を開発し、全文で質問に答えます。 ラウンドダンスゲーム：「誰が私たちと仲良くしているのか」 目的：子供たちがどのようにゲームを習得し、簡単なダンスの動きを習得したかを確認します。 観察：「トウヒ」。 目的：木の構造を統合し、観察スキルを開発する。 アウトドアゲーム：「うさぎ」。 目的：自信をつけること。 サイトでの作業：「トラックをスイープします。」 目的：ほうきの正しい使い方を教える。 独立したゲーム：立方体、砂で遊ぶための型、車。 ボードゲーム：「お気に入りのおとぎ話」。 目的：おとぎ話の知識、絵からおとぎ話を認識して名前を付ける能力を統合すること。 個別の作業：ソーセージスティックをリサ、カティア、ディマで彫刻する方法を修正する。

10夏の期間の計画。 6月13日-木曜日。 テーマ別の会話：「何が良いのか、何が悪いのか」 目的：話者に注意深く耳を傾けることを開発すること。 丁寧な言葉や表現の使い方を教える。 指ゲーム：「アヒルの子」。 目的：スピーチ、手の細かい運動能力を発達させること。 無生物：「太陽」。 目的：太陽が外で輝いているとき、それは暖かいという考えを形成すること。 セルフサービス作業：ボタンを押したり外したりする機能を改善します。 個々の作品（サイン。周囲と一緒に）：アンドレイ、コスティア、リタNと一緒に名前の付いた主題を説明することを教えます。生態学の教訓的なゲーム：「説明します、私は推測します。」 目的：大人からの質問に応じて、オブジェクトの特徴を強調し、名前を付ける機能を向上させること。 低機動性のゲーム：「トラム」。 目的：色を認識し、それに応じて動きを変える能力を開発すること。 10観察：「花壇」。 目的：色、サイズによって顕花植物を区別し、名前を付けることを教え続けること。 屋外ゲーム：「森の中のクマ」。 目的：信号に基づいて行動することを教えること。 サイトでの作業：「サイトでのガベージコレクション」。 目的：サイトの秩序を維持することを教えること。 ATS：「リブ付きのボードの上を歩き、物体をまたいで」 目的：動きの調整を開発する。 独立したゲーム：子供たちの要求に応じて。 エンターテインメント：「おばあちゃんの物語」。 目的：楽しい気分を作り出すために、お気に入りのおとぎ話を伝えたいという欲求を呼び起こします。 フィクションの知人：科学的および教育的な物語「ミノカサゴ」。 目的：テキストを注意深く聞くこと、内容に関する質問に簡単な文章で答えることを教えること。 観測：「太陽」。 目的：無生物のオブジェクトについての知識を形成すること。 アウトドアゲーム：「うさぎ」。 目的：前に進み、2本の足でジャンプすることを教えること。 現場での作業：「おもちゃを集めよう」 目的：ゲームの後におもちゃをバスケットに入れるように教えること。 独立したゲーム：ピン、縄跳び、ボール付き。 ボードゲーム：「コンストラクター」。 目的：設計によって構造を構築する能力を開発すること。 個別の作業：Polina K、Vanya、Maximで茶器の名前を修正します。

11夏の期間の計画。 6月14日-金曜日。 テーマ別会話：「おとぎ話を訪ねる」。 目的：前向きな感情的な態度を作り出すこと。 おなじみのおとぎ話の内容に関する知識を統合する。 指ゲーム：「アヒルの子」。 目的：ゲームのコースを統合すること。 個別の作品（彫刻）：スティック彫刻の方法をカティア、リタ、ローマと統合する。 サンドゲーム：「ナターシャの人形の家」 目的：湿った砂から構築する方法を教えるために、手の細かい運動技能を開発します。 ロールプレイングゲーム：「Chauffeur」。 目的：子供たちがゲームの属性を独自に選択しようとすることを奨励します。 スピーチの発達のための教訓的なゲーム：「面白い言葉」。 目的：多意味の単語のアイデアを開発し、単語の明確な発音で練習すること。 肉体労働：「汽船」。 目的：紙をさまざまな方向に折りたたむ方法を教える。 エンターテインメント「太陽はどこに住んでいますか？」 11観察：「雨」。 目的：雨の自然現象についての知識を広げること。 屋外ゲーム：「森の中のクマ」。 目的：応答性を開発する。 現場での作業：「特定の場所にゴミを捨てる」。 目的：レーキを正しく使用する能力を開発すること。 ATS：「さまざまな方向に実行しています。」 目的：お互いにぶつからずに走ることを教えること。 独立したゲーム：おもちゃ、クレヨン。 フィクションの知人：民間伝承。 子守唄「バユバユ、川の向こう側」 ラウンドダンスゲーム：「誰が私たちと仲良くしているのか」 目的：動きを同時に開始および終了する機能を統合すること。 観察：「風」。 目的：観察、スピーチを開発する。 アウトドアゲーム：「うさぎ」。 目的：器用さを発達させること。 現場での労働：「植物に水をやる」。 目的：植物の世話に参加したいという願望を育むこと。 独立したゲーム：車、スクープ、カビ。 ボードゲーム：「生きている世界を知ろう」。 目的：野外植物に関する知識を体系化すること。 個々の仕事：マキシム、ダニエル、ポリーナOと一緒に絵を描くことを教えること。

12夏の期間の計画。 6月17日第3週-月曜日。 テーマ別会話：「薬」。 目的：薬について話し、薬がもたらす利益と害に注意すること。 指ゲーム：「バニー」。 目的：指の細かい運動技能の発達。 植物界：「トマト」。 目的：トマト、栽培方法、目的についての知識を広げること。 低機動性のゲーム：「ギフト」。 目的：おなじみのゲームをプレイしたいという欲求を誘発すること。 個別の作業（アプリケーション）：マキシム、キリル、スティオパでブラシ、ナプキンを正しく使用する方法を教える。 砂のゲーム：家具。 目的：濡れた砂から人形用の家具を作ることを教える。 自然の片隅での労働：「ほこりを拭き取ってください。」 目的：花の世話をしたいという欲求を育むために、湿った布で屋内植物の葉を拭きます。 数学の教訓的なゲーム：「大きくて小さいオブジェクト」。 目的：大きなオブジェクトと小さなオブジェクトを区別する機能を統合します。 観察：「トマト」。 目的：トマトを認識して名前を付ける機能を統合すること。 屋外ゲーム：「バンプからバンプへ」。 目的：おなじみのゲームをプレイしたいという欲求を誘発すること。 現場での作業：「雑草を取り除いてください。」 目的：大人を助けたいという願望を生み出すこと。 ATS：課題を歩きます。 目的：動きの調整を開発する。 独立したゲーム：スクープ、缶、おもちゃの車で。 フィクションの知人：グリム兄弟のおとぎ話「お粥の鍋」を読んでいます。 目的：おとぎ話を聞くことを教えること、おなじみのフレーズを繰り返したいという欲求を誘発すること。 スピーチを開発します。 ロールプレイングゲーム：「美容院」。 目的：ゲーム開始前に役割を分配することを教え、友好関係を育むこと。 観察：「トマト」。 目的：野菜の利点についての知識を開発すること。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：互いにぶつかることなく走る能力を向上させること。 現場での作業：「おもちゃを集めよう」 目的：ゲーム後にバスケットにおもちゃを集める能力を形成すること。 独立したゲーム：縄跳び、ボール付き。 ボードゲーム：「モザイク」。 目的：デザインによってパターンを構成する機能を統合すること。 個々の仕事：アンドレイ、リタ、カティアと色の知識を統合する。 12

1313夏期の計画。 6月18日-火曜日。 テーマ別会話：「子守唄」。 目的：ロシアの子守唄音楽の美しさを示すこと。 指ゲーム：「バニー」。 目的：テキストの単語を明確に発音することを教えること。 VGN：ナプキンを使用する能力を向上させます。 動物界：「カブトムシ」。 目的：カブトムシのアイデア、その外観、行動を統合すること。 個別の作業（数学）：ストリップの厚さをKostya、Dima、Dashaと比較する機能を統合するセルフサービス作業：靴ひもを結ぶ能力と解く能力を向上させます。 教訓的なゲーム：「鳥とひよこ」。 目的：身長で音を区別するように子供たちに教え続けること. .ボードゲーム：「誰の赤ちゃん？」 目的：野生動物とその赤ちゃんに関する知識を統合すること。 観察：「カブトムシ」。 目的：カブトムシの外観の特徴に精通し続けること。 屋外ゲーム：「バンプからバンプへ」。 目的：バウンスを教え続けること。 現場での労働：「現場で石を集める」。 目的：働きたいという欲求を育み続けること。 ATS：「オブジェクト間のクロール」。 目的：動きの調整を開発する。 独立したゲーム：じょうろ、砂で遊ぶための型、人形、車。 フィクションの知人：読書R.N.S. 「ヤギが小屋を建てた方法」 目的：テキストを聞く能力を開発し、全文で質問に答えます。 ラウンドダンスゲーム：「誰が私たちと仲良くしているのか」 目的：動きに合わせて、歌の内容を伝えるように子供たちに教える。 シンプルなダンスの動きをマスターします。 観察：「天気」。 目的：天気の状態に気づくことを教えること、観察スキルを開発すること。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：器用さを発達させること。 サイトでの作業：「トラックをスイープします。」 目的：ほうきの正しい使い方を教える。 独立したゲーム：立方体、砂で遊ぶための型、車。 ボードゲーム：「お気に入りのおとぎ話」。 目的：おとぎ話の知識、絵からおとぎ話を認識して名前を付ける能力を統合すること。 個別の作業：ソーセージの彫刻方法をRoma D.、Alisa、Yaroslavと統合する。

1414夏期の計画。 6月19日-水曜日。 テーマ別会話：「注意：道路！」 目標：。 道路や歩道での行動規範に関する知識を広げる。 指ゲーム：「バニー」。 目的：テキストに従って動きを実行することを教えること。 行動文化：名前と父称で大人に対応する能力を養います。 自然の片隅での労働：「土を緩める」。 目的：土をほぐす能力を向上させること。 個々の作品（ドローイング）：Roma M.、Polina、Katyaで丸い形を描く能力を強化すること。 サンドプレイ：「今日はカティアの誕生日です。」 目的：砂の性質についての知識を深め、大きなケーキを焼く方法を教える。 ロールプレイングゲーム：「美容院」。 目的：共同ゲームで子供たちが相互作用し、仲良くする能力を開発すること。 他の人と知り合うための教訓的なゲーム：「人形のベッド」。 目的：実際に使い慣れた概念を統合すること。 観察：車道までのターゲットウォーク。 目的：高速道路に関する知識を統合し、道路の規則を繰り返すこと。 屋外ゲーム：「バンプからバンプへ」。 目的：背の高い物体からジャンプして、柔らかく着地する能力を開発する。 サイトでの作業：「鳥に餌をやる」。 目的：小学校の課題の自己実現を促進すること。 ATS：「オブジェクトを飛び越えて」 目的：身体活動を発達させること。 独立したゲーム：スクープ、カビ、車、人形を使って。 フィクションの知人：「どこへ行くのか、フォマ、どこへ行くの？」という役割を読んでいます。 目的：コンテンツの質問に答える方法を教えること。 「陽気なゲーム」、演劇活動：「指を使ったゲーム」。 目的：子供たちが創造的であることを奨励し、子供たちの感情的な領域を発達させること。 観察：「空」。 目的：空想、想像力を発達させること。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：友情を育むこと。 現場での作業：「現場の清掃」。 目的：秩序と清潔さを守ることを教えること。 独立したゲーム：ボール、縄跳び、カビ。 ボードゲーム：「楽しい日課」。 目的：時間帯についての子供たちの知識を広げること。個々の仕事：ダニエル、アンドレイ、キリルと一緒に見たものの印象を伝えることを教えること。

1515夏の期間の計画。 6月20日-木曜日。 テーマ別会話：「ガスストーブ」。 目的：それが何のためにあるのか、そして子供がそれをオンにした場合に何が起こり得るのかを伝えること。 指ゲーム：「バニー」。 目的：スピーチ、手の細かい運動能力を発達させること。 無生物：「雲」。 目的：雲と雲の概念を形成するセルフサービス労働：独立して衣服を作る能力を向上させる。 個々の作品（周囲のマークが付いている）：Andrey、Kostya、Rita Nと一緒に、素材に応じてオブジェクトをグループ化するように教えます。生態学に関する教訓的なゲーム：「マトリョーシカはどこに隠されていますか？」 目的：リストされた特性に従ってアイテムを見つけること。 低機動性のゲーム：「ギフト」。 目的：ドライバーのために動きを実行することを正確に教えること。 車道、信号機までのターゲットウォーク。 目的：信号機とその意味についての子供たちの知識を統合すること。 道路上の交通を観察する能力を開発し続けます。 屋外ゲーム：「バンプからバンプへ」。 目的：ジャンプスキルを向上させる。 サイトでの作業：「サイトでのガベージコレクション」。 目的：大人を助けたいという願望を生み出すこと。 OVD：「誰がさらに投げるのか」 目的：目を発達させること。 独立したゲーム：子供たちの要求に応じて。 エンターテインメント：「メリーリズム」。 目的：楽しい気分を作り出し、競技会に参加したいという欲求を喚起し、器用さを発達させます。 フィクションの知人：役割「ガチョウ、あなた、ガチョウ」（知人）を読んでください。 目的：テキストを注意深く聞くこと、内容に関する質問に簡単な文章で答えることを教えること。 観察：「自然の季節変化」。 目的：自然への愛情を育むこと。 アウトドアゲーム：「うさぎ」。 目的：信号で動き始めることを教えること。 現場での作業：「おもちゃを集めよう」 目的：ゲームの後におもちゃをバスケットに入れるように教えること。 独立したゲーム：ピン、縄跳び、ボール付き。 ボードゲーム：「コンストラクター」。 目的：サンプルに基づいて構造を構築する機能を開発する。 個別の作業：Polina K. 、Maxim、Styopaで食器アイテムの名前を修正

1616夏の期間の計画。 6月21日-金曜日。 テーマ別会話：「虹を追う」。 目的：視覚スキルを統合すること。 創造性、想像力、美的知覚を発達させます。 指ゲーム：「バニー」。 目的：ゲームのコースを統合すること。 個々の作品（彫刻）：Vanya、Rita N.、Romaとボールを彫刻する方法を統合すること。 砂のゲーム：「私の宝物」。 目的：指示に従って、触って教えること、砂に隠された物体を見つけること、手の細かい運動能力を発達させること。 ロールプレイングゲーム：「美容院」。 目的：子供たちがゲームの属性を独自に選択しようとすることを奨励します。 スピーチの発達のための教訓的なゲーム：「店」。 目的：単語の音（m、m）、（p、p）、（b、b）の正しい発音について子供たちを訓練し、これらの音で単語を発音することを明確かつ明確に教えること。 肉体労働：「ペンダント」。 目的：さまざまな天然素材を使って作業することを教え続けること。 観察：「木」。 目的：身近な木を認識して名前を付ける能力を形成し、記憶を発達させること。 屋外ゲーム：「バンプからバンプへ」。 目的：膝を曲げるためにジャンプダウンするときに教えること。 現場での作業：「特定の場所にゴミを捨てる」。 目的：レーキを正しく使用する能力を開発すること。 OVD：「ボールをキャッチします。」 目的：両手でボールをキャッチする能力を開発する。 独立したゲーム：おもちゃ、クレヨン。 フィクションの知人：「ガチョウ、あなたはガチョウ」の役割について読んでください。 目的：役割を読みたいという欲求を誘発すること。 ラウンドダンスゲーム：「太陽はバケツです」。 目的：正方形を構築し、明確に離れてサブグループに近づき、一緒に歌うことに魅力を感じる能力を開発すること。 観察：「木」。 目的：観察、スピーチを開発する。 屋外ゲーム：「飛行機」。 目的：宇宙をナビゲートすること、器用さを発達させることを教えること。 現場での労働：「植物に水をやる」。 目的：植物の世話に参加したいという願望を育むこと。 独立したゲーム：車、スクープ、カビ。 ボードゲーム：「あなたの木の名前は何ですか？」 目的：緑地の利点、簡単な推論を行う能力についての子供たちの知識を開発すること。 個々の作品：キリル、ポリーナ、リタNと一緒に絵を描くことを教える。

1717夏の期間の計画。 6月24日第4週-月曜日。 テーマ別会話：「動物との接触」。 目的：動物との接触から生じる可能性のある危険性を伝えること。 指ゲーム：「太陽」。 目的：指の細かい運動技能の発達。 植物界：「白樺」。 目的：白樺、その特徴についての知識を広げること。 機動性の低いゲーム：「自分に合ったものを見つけてください。」 目的：おなじみのゲームをプレイしたいという欲求を誘発すること。 個別の作業（アプリケーション）：マキシム、スティオパ、アリスと一緒にナプキンを使って、準備した背景にパターンを正しく配置する方法を教えます。 サンドゲーム：「アーティスト」。 目的：濡れた砂の上に描く方法を教える。 自然の片隅での労働：「ほこりを拭き取ってください。」 目的：花の世話をしたいという欲求を育むために、湿った布で屋内植物の葉を拭きます。 数学の教訓的なゲーム：「マトリョーシカ姉妹」。 目的：上、下の単語との比較の結果を示して、オブジェクトをより高く比較するように子供たちに教え続けること。 観察：「白樺」。 目的：木の美しさを賞賛したいという願望を育むこと。 屋外ゲーム：「パントリーの中のマウス」。 目的：おなじみのゲームをプレイしたいという欲求を誘発すること。 現場での作業：「雑草を取り除いてください。」 目的：大人を助けたいという願望を生み出すこと。 ATS：課題を歩きます。 目的：動きの調整を開発する。 独立したゲーム：スクープ、缶、おもちゃの車で。 フィクションの知人：おとぎ話「雑種のネズミの物語」を読む。 目的：おとぎ話を聞くこと、内容についての質問に答えることを教えること。 スピーチを開発します。 ロールプレイングゲーム：「ライブラリ」。 目的：ゲーム開始前に役割を分配することを教え、友好関係を育むこと。 観察：「白樺」。 目的：白樺の特徴的な特徴に名前を付ける能力を開発すること。 屋外ゲーム：「カルーセル」。 目的：互いにぶつかることなく走る能力を向上させること。 現場での作業：「おもちゃを集めよう」 目的：ゲーム後にバスケットにおもちゃを集める能力を形成すること。 独立したゲーム：縄跳び、ボール付き。 ボードゲーム：「花が咲いています」。 目的：色を比較するときに、それらの一般的および個々の特性を強調する機能を統合すること。 個々の作業：幾何学的形状の知識をマキシム、ポリーナ、アンドレイと統合すること。

18夏の期間の計画。 6月25日-火曜日。 テーマ別会話：「私のお気に入りのおもちゃ」。 目的：正確さを教育し、おもちゃを尊重します。 指ゲーム：「太陽」。 目的：テキストの単語を明確に発音することを教えること。 VGN：口を閉じて食べる能力を向上させ、食べ物を完全に噛みます。 動物界：「コマール」。 目的：蚊のアイデア、その外観、行動を統合すること。 個々の仕事（数学）：Yaroslav、Angelina、Dimaでカウントを5に固定します。 セルフサービスの仕事：靴ひもを結び、解く能力を形成すること。 教訓的なゲーム：「鳥とひよこ」。 目的：楽器の音を聞き、高音と低音を区別するように子供たちに教え続けること。 ボードゲーム：「誰の赤ちゃん？」 目的：ペットとその赤ちゃんに関する知識を統合すること。 18観察：「犬」。 目的：犬の外見の理解を形成し続けること。 屋外ゲーム：「パントリーの中のマウス」。 目的：お互いにぶつからずに走ることを教えること。 現場での労働：「現場で石を集める」。 目的：働きたいという欲求を育み続けること。 OVD：「フープに這い入って」 目的：動きの調整を開発する。 独立したゲーム：じょうろ、砂で遊ぶための型、人形、車。 フィクションの知人：レールモントフの詩「眠る、赤ちゃん」を読む。 目的：詩を聞く能力を養うこと。 ラウンドダンスゲーム：「太陽はバケツです」。 目的：ゲームのルールをさらに統合し、お互いにぶつからないように、ゆるく走ることを教える。 観察：「犬」。 目的：ペットの世話をする必要性を育むこと。 屋外ゲーム：「カルーセル」。 目的：器用さを発達させること。 サイトでの作業：「トラックをスイープします。」 目的：ほうきの使い方を正しく教えること。 独立したゲーム：立方体、砂で遊ぶための型、車。 ボードゲーム：「お気に入りのおとぎ話」。 目的：おとぎ話の知識、おとぎ話に必要な写真を認識して選択する機能を統合すること。 個々の仕事：ソーセージを彫刻する方法とそれをリザ、ローマ、ディマで平らにする能力を統合すること。

19夏の期間の計画。 6月26日-水曜日。 話題の話：「自転車を飼いならす」。 目的：スポーツライフスタイルの多様性を示すこと。 指ゲーム：「太陽」。 目的：テキストに従って動きを実行することを教えること。 行動の文化：穏やかで静かな声で話す能力を発達させる. .自然の片隅での労働：「土を緩める」。 目的：土をほぐす能力を向上させること。 個々の作品（ドローイング）：リサ、ポリーナ、コスティアで希望の色を選択する能力を強化します。 サンドゲーム：「ターゲットケーキ」。 目的：砂、目の性質についての知識を深めること。 ロールプレイングゲーム：「ライブラリ」。 目的：共同ゲームで子供たちが相互作用し、仲良くする能力を開発すること。 他の人と知り合うための教訓的なゲーム：「あなたが見ているものに名前を付けてください。」 目的：スピーチ、オブジェクトを説明する能力を開発し、活性化すること。 観察：幼稚園の敷地内を対象にした散歩。 目的：観察を発展させ、進行中の変化に気付く能力。 屋外ゲーム：「パントリーの中のマウス」。 目的：ゲームのルールに従う能力を教育すること。 サイトでの作業：「鳥に餌をやる」。 目的：小学校の課題の自己実現を促進すること。 ATS：「サークルからサークルへのジャンプ」。 目的：身体活動を発達させること。 独立したゲーム：スクープ、カビ、車、人形を使って。 フィクションの知人：r.n.pを読む 「太陽はバケツです。」 目的：心で暗記するのを助けること。 「メリーゲーム」、演劇活動：「ガチョウは祖母と一緒に住んでいた。」 目的：子供たちに前向きな感情を与え、大人が描いた筋書きのコースをたどるように教え、その内容に応じて会話に参加させること。 観察：「用務員の仕事」。 目的：人々の仕事への敬意を育むこと。 屋外ゲーム：「カルーセル」。 目的：友情を育むこと。 現場での作業：「現場の清掃」。 目的：秩序と清潔さを守ることを教えること。 独立したゲーム：ボール、縄跳び、カビ。 ボードゲーム：「楽しい日課」。 目的：私たちが現在行っている時間についての子供たちの知識を広げること。 個々の仕事：アンジェリーナ、アンドレイ、カティアと一緒に見たものの印象を伝えることを教えること。 19

20夏の期間の計画。 6月27日-木曜日。 テーマ別会話：「電気機器」。 目的：人々を助ける電気器具について話すこと。 使用規則に従わない場合、それらはどのような危険を表しますか。 指ゲーム：「太陽」。 目的：スピーチ、手の細かい運動能力を発達させること。 無生物：「石」。 目的：無生物の性質のオブジェクトについての概念を形成すること。 セルフサービスの仕事：独立して服を作り、高い椅子に掛ける能力を向上させます。 個々の作品（周囲に精通している）：Andrey、Kostya、Kirillと一緒にあなたの手にあるオブジェクトを説明することを教えます。 エコロジーの教訓的なゲーム：「素晴らしいバッグ」。 目的：非表示のオブジェクトをタッチで検索します。 機動性の低いゲーム：「自分に合ったものを見つけてください。」 目的：ゲームのルールを統合すること。 20観察：「マグパイ」。 目的：自然界についてのアイデアを豊かにし、積極的な精神活動に参加させること。 屋外ゲーム：「パントリーの中のマウス」。 目的：テキストに従って動くことを教えること。 サイトでの作業：「サイトでのガベージコレクション」。 目的：大人を助けたいという願望を生み出すこと。 ATS：「サイドステップで歩く」 目的：歩行技術を向上させること。 独立したゲーム：子供たちの要求に応じて。 エンターテインメント：「メリーカラー」。 目的：楽しい気分を作り、コンテストに参加したいという欲求を喚起し、彼らの作品に感情的に反応する. .フィクションの知人：A。バルトの詩を読む。 目的：身近で好きな詩を読みたいという欲求を呼び起こします。 観察：「マグパイ」。 目的：新たに取得した知識を体系化し、以前に取得した知識を統合する。 屋外ゲーム：「カルーセル」。 目的：信号で動き始めることを教えること。 現場での作業：「おもちゃを集めよう」 目的：ゲームの後におもちゃをバスケットに入れるように教えること。 独立したゲーム：ピン、縄跳び、ボール付き。 粘土からお気に入りのおもちゃを作る。 目的：さまざまなサイズの丸い部分で構成されるオブジェクトのイメージで練習します。 細部でオブジェクトを装飾したいという欲求を呼び起こします。 ボードゲーム：「庭でも庭でも」 目的：野菜と果物を区別すること、野菜と果物を分類する能力を学ぶこと。 野菜や果物の利点についての理解を深めます。 個別の作業：リサ、マキシム、ポリーナで家具アイテムの名前を修正します。

2121夏の計画。 6月28日-金曜日。 テーマ別会話：「おとぎ話を訪ねる」。 目的：グッズのようになりたいという願望を形成すること。 おとぎ話への関心を育む。 指ゲーム：「太陽」。 目的：ゲームのコースを統合すること。 個別の作業（彫刻）：ボールの彫刻方法と、リタ、ダーシャ、ローマでボールを平らにする機能を統合します。 サンドゲーム：「ロード」。 目的：濡れた砂から構築する方法を教えること、手の細かい運動技能、あなたの建物を打ち負かす能力を開発すること。 ロールプレイングゲーム：「ライブラリ」。 目的：子供たちがゲームの属性を独自に選択しようとすることを奨励します。 スピーチの発達のための教訓的なゲーム：「それを正しく見せなさい」。 目的：聴覚を発達させ、音が似ている単語を区別するように子供たちに運動させること。 肉体労働：「花」。 目的：さまざまな天然素材を使って作業することを教え続けること。 子どもの作品展の装飾「私の好きなおもちゃ」観察：「昆虫」。 目的：自然についての現実的なアイデアを形成すること。 屋外ゲーム：「パントリーの中のマウス」。 目的：動きの方向を素早く変えることを教えること。 現場での作業：「特定の場所にゴミを捨てる」。 目的：レーキを正しく使用する能力を開発すること。 ATS：「ボールを投げて」 目的：ボールを投げる能力を開発すること。 独立したゲーム：おもちゃ、クレヨン。 フィクションの知人：ベラルーシ語、おとぎ話「Pykh」を読んでいます。 目的：イベントの経過をたどる能力を開発すること。 ラウンドダンスゲーム：「太陽はバケツです」。 目的：すべての子供たちを歌に参加させ、動きの調整を改善し、特定の言葉の後に子供たちを捕まえること。 観察：「鳥」。 目的：現場に到着する鳥の知識を広げること。 屋外ゲーム：「カルーセル」。 目的：宇宙をナビゲートすること、器用さを発達させることを教えること。 現場での労働：「植物に水をやる」。 目的：植物の世話に参加したいという願望を育むこと。 独立したゲーム：車、スクープ、カビ。 ボードゲーム：「正方形を組み立てる」。 目的：色の名前を統合するために、色ごとに正方形を収集する機能。 色を中心にフィギュアを構成する能力。 個々の仕事：キリル、ポリーナ、リザと一緒に絵を描くことを教えること。

2222親との協力次のトピックに関する親のコーナーの設計：1。「夏の健康改善期間の日帰りレジメン」2. 「夏の子育てのための推奨事項」3.「自然の子供」4.「推奨事項」子どもたちの認知と発話の発達のために」5.「硬化対策の組織化」6.「夏の貯水池の安全」7.「家庭の危険物」8.「道路の安全」9.「虫刺され」10 。「太陽と熱のストロークの防止」夏のレクリエーション活動の形態新鮮な空気の中での朝の運動。 新鮮な空気の中での体育の授業。 新鮮な空気の中での屋外ゲーム（プロット、競争の要素を含むプロットではなく、中庭、スポーツの要素を含むフォーク）。 運動のウォームアップ（細かい運動技能の発達のための運動、リズミカルな動き、動きの発達と調整のための運動、バランスの取れた運動、子供の目の筋肉の働きを活性化するための運動、リラクゼーション体操、形成のための運動正しい姿勢、足のアーチの形成のための運動）。 スポーツの要素、スポーツエクササイズ。 体操を目覚めさせる; 陰謀とゲームキャラクターの体操「夢は消えた」。 起きる時間だ。 みんなの足と腕を伸ばして」 最も単純なシミュレーター（体操ボール、ダンベル、ハンカチなど）を使用した、オブジェクトの有無にかかわらず、正しい姿勢の形成、土踏まずの形成、模倣、プロット、またはゲームでの1日の睡眠後のエクササイズバランスの取れた、動きの調整に関する細かい運動技能の発達。 硬化活動：冷水で洗う、健康の道を裸足で歩く、草、小石など、日光浴と空気浴。 その日のモードでの個人の仕事。 スポーツイベント、エンターテインメント、レジャー。

MBDOU d / s «Zolotaya Rybka» 2013年8月のIIYOUNGER GROUP 5の夏の健康期間のカレンダー計画教育者：Dadeltseva A.M. E.N.ミトリシナ 2イベントの8月のトピックイベントの目的

MBDOU d / s「ZolotayaRybka」6月20日の中間グループの夏の健康期間のカレンダー計画教育者：Dadeltseva A.M. E.N.ミトリシナ 6月2日トピック責任あるイベントの目的第1週

MBDOU d / s「ZolotayaRybka」2014年8月のミディアムグループ5の夏の健康期間のカレンダー計画教育者：Dadeltseva A. M. E.N.ミトリシナ 2イベント目的の今週のトピックの8月のトピック

MBDOU d / s「ZolotayaRybka」2014年7月のミディアムグループ5の夏の健康期間のカレンダー計画教育者：Dadeltseva A.M. E.N.ミトリシナ 7月2日テーマクロージングイベント第1週

火曜日月曜日毎日：1。朝の体操2.健康の道を歩く1.子供と大人のコミュニケーションスキル：-親子のコミュニケーションの観察（1）*-親との個別の会話

トピック：家具。 家具部品」。 2015年12月14日から2015年12月18日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2015年12月14日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「私たちの家の家具」目的：

トピック：「家族」。 2015年12月21日から2015年12月25日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2015年12月21日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「私の家族」目的：。 ビューを形成する

若いグループでの作業「数学の週」の計画3「問題：幼児の感覚基準に関する知識の欠如。 そして、子供たちにそれらを与える方法についても。 目的：正しく形成するのを助けるため

テーマウィーク「こんにちは、幼稚園」月曜日午後1時 運動ゲーム「朝のあいさつ」。 目的：コミュニケーションスキルを開発し、グループ内に前向きな風土を作ります。 認知スピーチ

MBDOU d / s「ZolotayaRybka」2015年6月のシニアグループ5の夏の健康期間のカレンダー計画教育者：Dadeltseva A.M. E.N.ミトリシナ 6月2日トピック責任あるイベントの目的1日

トピック：「越冬鳥」。 2016年11月1日から2016年1月15日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2016年1月11日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「私たちは鳥について何を知っていますか？」 目的：拡張

トピック：「観葉植物」。 2016年2月8日から2016年12月2日までの週シニアグループ教育者コロトコバO. V. 2016年2月8日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「窓辺に住んでいるのは誰ですか？」 目標：

2016-2017年度の夏のレクリエーション期間に行われた作業に関するレポート 年、第2ジュニアグループ2。作成者：教育者Redchenko LN子供のための夏は、一年で最高の時期であり、休息の時期です。 いつ

MBDOU d / s「ZolotayaRybka」2015年7月のシニアグループ5の夏の健康期間のカレンダー計画教育者：Dadeltseva A.M. E.N.ミトリシナ 責任あるイベントの7月のトピックの目的1-2

MBDOU d / s「ZolotayaRybka」2015年8月のシニアグループ5の夏の健康期間のカレンダー計画教育者：Dadeltseva A.M. E.N.ミトリシナ 28月のトピック責任あるイベントの目的

テーマ「おもちゃ」2015年11月9日から2015年11月13日までシニアグループ教育者：Korotkova O.V. 2015年11月9日月曜日認知（周りの世界に精通する）目的：トピック：「私のお気に入りのおもちゃ」名前を知るため

市立幼稚園教育機関バルグジンスキー幼稚園「ソボレノク」2012年11月12日の教師会議議事録で検討。 MBDOU「バルグジンスキーd / s」ソボレノクの長によって承認された

第5グループの複合型教育者の市立幼稚園教育機関「幼稚園234」：アンドロソワエレナミハイロフナフィルソヴァイリーナタキロフナプロジェクト「おとぎ話を訪ねて」

開発モニタリンググループ中学年教育者：スピーチ開発未形成0形成段階1形成2指標スピーチを使用してコミュニケーションを開始し、アドレス

幼い年齢層トピック：「知る」目的：客観的な行動の発達、サイズと色によって物体を区別する能力の形成。 最終アクティビティ：幾何学的形状のアルバムの作成

その週のおおよその作業計画。 幼い教育者のグループAveryanovaGalina Igorevnaトピック：「おもちゃ」目的：さまざまなタイプのコミュニケーションや活動において、子供たちの個性を確実に発達させること。

MBDOU d / s 8 «Cheburashka» Belaya Kalitva Educatorsgr。 「マトリョーシカ」：Ilchuk Alevtina Vladimirovna Korotkaya Tatyana Aleksandrovnaプロジェクトの説明：プロジェクトの種類：短期（2016年9月から10月）、

月第1週第2週第3週第4週9月「さようなら、夏、こんにちは、幼稚園！」 「ルールと交通安全」目標：推進する目標：意識を広げる

月のトピック今週のトピックトピックGCD 9月こんにちは、幼稚園！ 1 5 7 9 10 11 1 9月交通規則を知り、信号機を使って9月私と私の体。 私は世界の人です1-K1-K5-K9月私の家族7-K将来

教育分野「身体的発達」内容（年齢層別）年齢課題カテゴリーグループ感覚（目、口、鼻、耳）を区別して名前を付ける能力を発達させるために、与える

テーマ「アトリエ」2015年11月30日から2015年12月4日までシニアグループ教育者：コロトコバO. V. 月曜日11/23/15：認知（周りの世界に精通する）トピック：「ファブリック：その特性と品質」目的：拡大

トピック：「私たちの軍隊」。 2016年2月15日から2016年2月20日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2016年2月15日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「私たちの軍隊はネイティブです」目的：知識を深める

9月その年の月付録1高度な計画の知識。 世界の全体像の形成（FTSKM）シニアグループ（5〜6年）今週のトピックノード「議論するが、ゴミではない：礼儀正しさのアルファベット」「ネイティブ

IVいくつかのコミゲーム、コミの言葉（ゲーム「コミで私が言うことをする」で補強する）、コミのフォークミューズを子供たちに知らせるために。 ツール。 輸送（何が起こるか、それは何のためにあるか）。 P / i（コミ）

トピック：「渡り鳥」。 2015年11月16日から2015年11月20日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2015年11月16日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「そのような異なる渡り鳥」

火曜日月曜日必須の活動曜日曜日初期の年齢層の教育活動の概要朝の時間ウォーキング夜の時間朝のエクササイズ（

トピック：「パンはどこから来たの？」 2016年3月28日から2016年4月1日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2016年3月28日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「パンはどこから来たの？」目的：与える

トピック：「輸送」。 2016年2月1日から2016年5月2日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2016年2月1日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「人々は何に乗るの？」 目的：知識を統合する

期間：9月1日〜11日トピック：「9月1日〜知識の日」。 -d / sを訪れて子供たちを幸せにします。 -子供たちに同志の名前を覚えるように教え、性格特性、行動の特徴に注意を払うこと。

サンクトペテルブルク市の州立幼稚園教育機関児童発達センター幼稚園115ネフスキー地区2014年6月の夏のレクリエーション活動に関する報告（第3保育園）

発展途上の主題空間環境の組織教育エリア「社会的およびコミュニケーション的開発」ロールプレイングゲームセンター環境の飽和：プレイエリアにはプレイマーカーが装備されています

バシコルトスタン共和国ステルリタマク市立地区行政教育局

トムスク地方のゾーン駅の集落を組み合わせたタイプの市立幼稚園「幼稚園」リヤビンカ「ゴールデン秋完成：初ジュニアグループの教育者

2016年10月のクラス1週間周囲のトピック：黄金の秋：「秋の木々と低木」。 内容：子供たちが育つ木や低木（白樺、山の灰、カエデ、ローズヒップ）を知るために、

スライドのタイトルネフテユガンスク市の市立幼稚園教育機関「幼稚園2」コロソク「黄金の秋の教育者：Baranyuk I. V. SumarokovaT.A。スライドタイトル目的

トピック：「メール」。 2016年1月25日から2016年1月29日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2016年1月25日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「郵便局で働くのは誰ですか？」 目的：形作る

トピック：「製品。 私たちの食べ物。 » 2016年3月21日から2016年3月25日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2016年3月21日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「食品」目的：拡大する

発展途上の主題の組織-就学前教育機関の上級グループの空間環境コーナーのタイトルそこにあるもの補足する必要があるもの芸術活動とフィクションの芸術的美的発達

01.09からの若いグループの心理的および教育学的作業の計画15.09適応期間テーマ「幼稚園」（9月）子供を持つ大人のための4 /世界の全体像）/「これは私たちのグループです。」 「説明する

2016年2月22日から2016年2月26日までの週中間グループ3トピック：「猫」教育者：Serova I.S.、Novoselova Yu.S. 2016年2月20日（月）（2016年2月22日）認知（外界に精通）「猫の世界」（作品

トピック：「服。 靴。 帽子」。 2015年11月23日から2015年11月27日までの週シニアグループ教育者コロトコバO.V. 2015年11月23日月曜日認知（外の世界に精通している）。 「私たちの服と靴」

日付：2015年10月26日月曜日件名：私たちは食べます、私たちは急いで行きます。 朝：1。朝の体操-f、S-Kカード17「航空機」目的：子供の運動体験の蓄積と充実。 2.ЗКР-Р、Х-Э、С-Кカード

9月の第2週9月の第1週トピック目的作業の構成最終イベント教育エリア「こんにちは、幼稚園！」 子供たちに幼稚園への復帰を楽しむように勧めます。

教育機関における子供たちの滞在形態の組織化子供たちの生活と活動の日常的な組織化は、以下を考慮して実行されます：年齢に適した形式での教育プロセスの構築

短期プロジェクト1ジュニアグループ「コロボーク」関連性児童文学は、児童のスピーチの発達において特別な役割を果たします。 文学作品を知覚するとき、子供たちはすべてを経験します

健康文化の形成に関するジュニアグループ「レインボー」のプロジェクト健康な赤ちゃんプロジェクトの関連性健康は、自然が人間に与えるかけがえのない贈り物です。 健康な子供は調和のとれた、

トピック「森、ベリー、きのこ」2015年11月2日から2015年11月6日までシニアグループ教育者：Korotkova OV 2015年11月2日月曜日認知（外の世界に精通する）目的：トピック：「きのこ、ベリー、森の贈り物」

幼い年齢層トピック：数学の世界で目的：「多く」、「1つ」、「なし」の概念を子供たちに知ってもらうこと。 幾何学的形状についてのアイデアを開発する最終イベント：エンターテインメント「リス

7月1日イベントのテーマ責任ある週1「スポーツと健康の週」。 第2週「自然との1週間だけ」 クイズ「健康的なライフスタイルのために」集合作品展「フローラ」

就学前教育機関での授業の形態授業の種類課題の内容1複雑な授業1つの授業では、芸術的な言葉、音楽、視覚など、さまざまな種類の子供の活動や芸術が使用されます。

トピック：「春。 春の誕生日」。 2016年2月24日から2016年2月26日までの週シニアグループ教育者コロトコバO. V. 2016年2月24日水曜日アプリケーション「ベレゾンキ」目的：破れたアプリケーションのテクニックを子供たちに教え、修正する

市立幼稚園幼稚園29「ホタル」グループパスポート（2歳から3歳までのジュニアグループ1名）グループ2教育者：Videneeva Tatyana Vasilievna（資格1名）

GBOU School 1015 UNTIL 3週間のゲームとおもちゃテーマ：映画の年2016年11月漫画「マーシャと熊」からおとぎ話のキャラクターを計画する月曜日の朝の体操「おとぎ話のキャラクターへの旅」朝食FIZO

中学生が学年末までに知って、できるべきこと。 図面図面では、オブジェクトの形状、構造、部品の配置、サイズの比率を正しく伝えます。 1つに描写

サマラ地域の中等教育学校の州予算教育機関3r。 サマラ地域のチャパエフスク構造ユニット「幼稚園19」コロコルチク「計画

モスクワ市の州立予算教育機関「School1874」幼稚園部「Aistenok」若いグループのゲームの週の計画1教育者：Ptushka.I。 チリキナZ.A. モスクワ

市立幼稚園幼稚園3幼稚園のプロジェクト「冬の冬」教師が完成：Olga Ovchinina Kizel 2016プロジェクトの種類：

2番目のジュニアグループでのプロジェクト活動。 認知研究プロジェクト「水なしでは生きていけない」年齢：2番目のジュニアグループ。 プロジェクトの開発と実施の関連性：教育する

タチアナ・コノヴァロワ
4月の第2ジュニアグループでのスケジュール。

4月

月曜日104 13

子供のレセプションと検査。 会話 「私のお気に入りのおもちゃ」 子供の話し言葉を発達させる。 KGNでは-カトラリーを正しく使用する方法を子供たちに教え続けます。 労働-食事と授業のためにテーブルを準備するように子供たちに教え続けること。 P / I- 「バブルを膨らませる」 «これは誰ですか？» 「クマにはピックがあります」

生産的な活動。

トピック : «バニー»

（コマロワアート75）

目標 ：プラスチシンを必要な数のパーツに分割する方法を学ぶには、体と頭を彫刻するときに、手のひらの間を円を描くようにプラスチシンを転がすテクニックを使用します。 耳を彫刻するとき-棒を転がして平らにすることによって。 いくつかの部分で構成される身近なオブジェクトを彫刻することへの子供たちの興味を強化します。 創造性、イニシアチブを育てます。

奴隷の言葉。 耳、胴体、頭。

ミュージカル。

散歩 ：キャップ、ドリップ、ドリップ

私の中で 4月

春のトレイルで

液滴は熟しています。

雨を見て、どんな雨？ （強く暖かい、滴はどこに落ちるのですか？それは道に何を残しますか？雨が降ったときにそれは良いですか、それとも悪いですか？なぜですか？-雨の強さとその結果を決定することを学ぶために。 「太陽と雨」 「灰色のざんか」 «どれの？» -Vika、Katya Z、Vitalikで色を修正します。 Katya S、Nazar、Aida、Vanyaで片足のジャンプを修正します。 S \ R I 「クマのお茶をあげよう」 役割について合意できるように、友好的に友達と遊ぶことを教え続けます。 ゲームは、自分でやることを見つける能力を自由に開発します。

夜 「太陽と雨」 子供たちに喜びをもたらします。 P / N 「誰が速い」 「おもちゃ屋さん」 「白鳥のガチョウ」

火曜日204 13g

P / N 「養鶏場のキツネ」 -器用さを発達させる。 P / N 「誰が速い」 -リレーの要素を学びます。 DI 「説明で件名に名前を付ける」 «触る . ..»

フィクション。

トピック :

詩を暗記する 「草が緑に変わる」 A.プレシュチーフ。 教訓的な運動 「それが起こったとき」 .

（Zatulina-111 Gerbova-70）

目標 ：短い詩を暗記し、純正律で読むように子供たちに教えます。 簡単な文章で質問に答える子供たちの能力を強化します。 観察、注意、記憶を発達させます。 自然への関心を育む。

奴隷の言葉。 緑に変わります

物理的。

散歩 ：子猫の毛皮は滑らかです

そして彼女は甘いに違いない

ヴァスカは赤いので

多くの場合、毛皮をなめることがよくあります。

敷地内を歩き回る猫を観察。 子猫のコートは何ですか？ 彼の目は何ですか？ 子猫の頭には何がありますか？ そして、子猫の顔には何がありますか？ あなたはあなたの子猫に何を与えるか知っていますか？ 彼の体は何で覆われていますか？ あなたは子猫が本当に甘い毛皮を持っていると思いますか？ -動物を適切に扱う方法を教育する。 P / N 「猫とネズミ」 -器用さを発達させる。 P / N 「森の熊で」 -テキストで単語をはっきりと発音することを学ぶ。 DI 「服と野菜」 （緑、茶、青）

夜 :

「愚かなネズミの物語」 «サロン» 小グループ 長時間プレイします。 コンストラクターを使ったゲームでは、集合的な建物を構築して打ち負かす方法を学びます。 Sasha、Katya、Dima、Timurでスコアを5に修正します。 粘土を無料で使用できるようにするZhenyaL、Vicky P DimaS。子供たちが水曜日30413gを話すことを確認してください。

子供のレセプションと検査。 会話 「あなたの愛する人の名前は何ですか」 -お母さん、お父さん、おじいさん、姉妹、VK GNの名前を修正するには-食事の後にナプキンを使用するようにリマインダーなしで教えるには、口をすすぐ。 P / N 「母鶏と鶏」 「ネズミとネコ」 「色で選ぶ」 «パフ» ヒーローに共感します。

知識。 （Posina 35ページ）

Progsod。 3つ以内のサンプルに従って、指定された数のオブジェクトとサウンドを再現する方法を学びます。 幾何学的形状を区別して名前を付ける機能を強化します。 忍耐力を養う。

奴隷の言葉。 円、正方形。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

物理的。

散歩。 サンベル

早く起きます

早く起こして

P / N 「鳥が飛んでいる」 -子供の身体的特徴を発達させること。 P / N 「平らな道に沿って」 . DI «触る …» さまざまな素材で作られた物体を認識するように子供たちを訓練する。 スイングは辛抱強く教え、あなたの番を待ちます。 Vika、Katya Z、Vitalyでシーズンを修正します。 Dima S、Dashaで、音を学び続けます （ムームー、おしっこピー）

硬化手順。 順番に服を着たり脱いだりするように子供たちに教え続けます ..。 「ツバメが走ってきた」の詩を読む 「あなたの場所を見つける」 「ピンをノックダウン」 「太陽と雨」 «スコア» 主題についての短編小説を作成する能力を子供たちに教えること、おもちゃが作られる材料の特性についての知識を統合すること。 アニとカティアZの両親に子供を着せる方法を話してください グループ ?

P.D.D。 「あなたの車を見つけて」 .

目標 ：さまざまな種類の輸送に関する知識を統合し、信号に基づいて行動します。

木曜日404

子供のレセプションと検査。 会話 「今シーズンについて」 朝は何でしたか？ 人々はどのように服を着ていますか？ 自然の中で何が変わったのですか？ 春の兆候に名前を付け、完全な文章で質問に答えるように子供たちに教えます。 P / N 「一羽、二羽！」 動きを実行する際に子供たちを運動させ、数え方を教えます。 P / N 「太陽と雨」 敏捷性を発達させます。 DI «どれの？» Aida、Vika、Vitalikで色を修正します。 K.G.N.では、きちんと食べ続け、ナプキンを使用します。 魚に餌を与えて、生き物に対する思いやりのある態度を育てます。

知識。 （Dybinast。34）

トピック ：粘土板。

Prog。 コンテンツ 粘土の性質とその表面の構造を子供たちに知ってもらう。 砂の特性を統合します。 天然成分の取り扱いの正確さを養う。

奴隷の言葉。 粘土、砂、流動性。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

10. 00での物理的文化。

散歩 ：タンポポ、タンポポ

黄色いサラファン

ドレスアップを育てる

小さな白いドレスで

タンポポとみんなを見ていると、太陽が地球を暖め、緑の草を目覚めさせ、緑の草と一緒に黄色い花、タンポポが現れました。 彼らは目を開け、頭を上げ、太陽を見て、笑った。 太陽は黄色でタンポポは黄色で、太陽には光線とタンポポがあります。 花を摘み、茎、頭、葉が草に残っているか調べます。 DI 「最大のタンポポを探す」 、長い茎… P / N 「サンバニー」 敏捷性を発達させます。 DI «どれの？» 「F」 ナザール、アイーダ、ニキータと。 現場での作業は、大きなゴミを収集し、勤勉さを教育することです。 散歩の終わりに、子供たちが一度に1つのタンポポを選び、それを乳母に渡すことを許可します。 呼吸法を強化します。 指ゲーム。 V.to。P、in グループ -半分の声で話す。

サークル。 「なぜそしてなぜ」

一年生の花のトピックシードとその播種の準備 »

目的一年生の花の種を知ること。 子供たちに、発芽を確認するために地面に植えるように教えます。 植物を観察する能力を強化します。 結果を得たいという願望を育てます。

夜。 硬化手順。 寝る前に自分で服を着たり脱いだりする方法を子供たちに教え続け、彼らの外見に目を光らせてください。 P / N 「WHOFASTER」 「ミシュカを訪ねて」 一緒に簡単なプロットを開発するために友達と一緒に遊ぶことを学び続けます。 スプーンを家に正しく保管することについて、DimaPの両親に相談してください。 子供たちの要求に応じてゲームをし、自分で教え続け、何かすることを見つけます。 自由に物語を読み、金曜日504を植える

朝 :

子供のレセプションと検査。 会話 「鳥について」 敷地内にはどんな鳥が現れましたか、冬はどこにいましたか？ 彼らの色は何色ですか？ 彼らが食べるもの、体の部分を思い出してください。 私たちの弟への愛を育むこと。 P / N 「スズメと車」 ゲームのルールに従うように教えます。 K G Nでは、食事の後にナプキンを使用するように、急ぐことなく慎重に食べることを教え続けます。 クラスのテーブルを準備し、ナプキンを配置する方法を教え続けます。 P / N 「あなたの色を見つけて」 「何が良いのか、何が悪いのか」

芸術作品。 応用

トピック; 巣箱 （コマロワ76ページ）

Progsod。 いくつかのパーツで構成されるアップリケのオブジェクトを描くように子供たちに教えます。パーツの形と色を決定するために固定します。 仕事の正確さを教育すること。

奴隷の言葉; 円、長方形。

ミュージカル。

散歩。 白樺からスズメ

道路にジャンプ

もう霜はありません

ひよこはつぶやきです。 ！

太陽が地面の水たまりを暖かくするという事実に注意を向けます。水たまりに入ることができないことを思い出しますが、茂みにはたくさんのスズメが集まっています。彼らは大声で鳴き、茂みから茂み、彼らは何かを言います、彼らは春の太陽の下で喜びます、子供たちは決定します。 それらを扱いましょう。 （パン粉をフィーダーに注ぎます） 彼らがつつくのを見てください。 私たちは私たちが知っている鳥を覚えています、私たちは彼らの行動の特異性に注意します。 P / N 「メリースパロー」 （Teplyuk p 115） 大人の指示に従って行動するように子供たちに教えます。 現場での作業は、大きなゴミを収集し、勤勉さを養うことです。 P / N 「クマにはピックがあります」 単語をはっきりと発音します。 Katya S、Aida、Timur、Nikitaで2本の足でジャンプを固定します。 Vika、Katya Z、Dima Pを使用して、幾何学的形状を修正します。 イースターケーキの作り方を学ぶために砂で遊んでください。 子供たちが自分で遊ぶ方法を教えるための独立したゲーム。

硬化手順。 P / N 「母鶏と鶏」 , 「デイナイト」 «比較» «サロン» おもちゃの類似物を選択することを教え、役割について合意する。 Zhenya L. Timur、Vika、Aida、Dima S. VK Pとの絵画技法を統合し、互いに冷静にコミュニケーションすることを教え続けます。 自由に使用できるコンストラクターを作成する-子供たちの想像力を育て、最終結果を達成する。

月曜日08.04.13

子供のレセプションと検査。 会話 子供の話し言葉を発達させる。 KGNでは-カトラリーを正しく使用する方法を子供たちに教え続けます。 食事や授業のためにテーブルを準備する方法を子供たちに教え続けます。 P / I- 「平らな道に沿って」 -動きの調整を開発します。 D / I- «これは誰ですか？» 鳥や動物の名前と体の構造を学びます。 指ゲーム。 P / N 「クマにはピックがあります」 -テキストの単語を明確に発音することを学びます。

生産的な活動。

トピック : 「鶏が歩いている」 .

（コマロワp.82）

目標 ：いくつかのパーツ、パーツの高度な形状とサイズで構成されるオブジェクトをスカルプトする方法を学びます。 指先でつまむテクニックを強化します（くちばし、尻尾、パーツを互いにしっかりと押し付けてしっかりと固定する機能。創造性、イニシアチブを育てます。

奴隷の言葉。 くちばし、胴体、頭。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

ミュージカル。

散歩。

「太陽と雨」 -信号にすばやく応答します。 P / N 「灰色のざんか」 テキストに従って動きを実行します。 DI «どれの？» -Vika、Katya Z、Vitalikで色を修正します。 Katya S、Nazar、Aida、Vanyaで片足のジャンプを修正します。 S \ R I 「クマのお茶をあげよう」

夜 ：硬化手順。 自分で教え続け、睡眠後に着替え、頭を整えます。 P / N 「クマを起こそう」 「誰が速い」 リレーゲームをプレイする能力を開発します。 着色ページを無料で使用できるようにする-絵画の技法を教える。 C / R I 「おもちゃ屋さん」 -仲間を扱う際に丁寧な言葉を使うことを学ぶ。 読書p。 n。 と。 「白鳥のガチョウ」 注意深く耳を傾け、キャラクターに共感することを教えます。 ビルダーに無料で使用して、子供たちの想像力を育ててもらいましょう。 Katya Z、Vitalik、Vikaでスコアを5に修正します。 子供たちの独立した活動-自分自身のために面白い活動を見つけることを学ぶこと。

火曜日9 . 04.

子供のレセプションと検査。 ピクチャーカンバセーション-短編小説の作成方法を学びます。

P / N 「養鶏場のキツネ」 -器用さを発達させる。 DI 「説明で件名に名前を付ける」 兆候を説明することにより、子供たちが主題を推測する能力を発達させます。 DI «触る …» さまざまな素材で作られた物体を認識するように子供たちを訓練する。 KGNでは-食べる前に手を洗う方法を教え続け、袖をまくり上げます。 指のゲームは細かい運動能力を発達させます。

コミュニケーション。

トピック :

スピーチの健全な文化 ： 音 「F」

目標 ：隔離音に正しく答えて発音するように子供たちに教える （f） この音でオノマトペの単語を修正します。 ルールの言葉を発音したいという欲求を育む

言葉。 奴隷。 fook、fock、fack！

インダス奴隷。 非アクティブな子供たちを奨励します。

物理的、

散歩 ：私は牧草地の芝生の上にいます

私は白いスリッパで走ります

ああ、草がくすぐっています

笑いたい。

牧草地の草を観察する。 牧草地が緑に変わったのはなぜですか？ 太陽はどのように暖まりますか？ 人々はどのように服を着ていますか？ 簡単な結論を出すように子供たちに教えます。 P / N 「猫とネズミ」 -器用さを発達させる。 P / N 「私たちは面白い人です」 （Teplyuk p 115） ..。 DI 「服と野菜」 -オブジェクトの主な兆候を識別して名前を付けるように子供たちに教える。 大きな小石を集めるための現場での作業は、勤勉さを養うことです。 色を修正する （緑、茶、青） 子供たちの要求に応じて、Vika、Vitaly、SashaSh。Gamesと一緒に。

夜 :

硬化手順。 寝る前に服を脱ぎ、物をきれいに吊るす方法を教え続けるセルフサービスの労働。 読む 「愚かなネズミの物語」 マーシャク-おとぎ話の愛を育むために。 C / R I «サロン» -子供たちにゲーム用のおもちゃを選ぶように教え、団結できるようにする 小グループ

水曜日10. 04。

子供のレセプションと検査。 会話 「あなたが住んでいる場所を教えてください」 「母鶏と鶏」 彼らの動きを調整する能力を開発し続けます。 「ネズミとネコ」 ゲームのルールに従ってください。 指ゲーム、舌ゲーム。 DI 「色で選ぶ」 色とサイズで選択する機能を統合します。 から読む «パフ»

知識。 （Pozinap。36Kolesnikovap。40）

約。 芝地。 視覚的に知覚された情報に基づいてなぞなぞを推測することを学び、なぞなぞの根底にある詩的な比較を理解します。 3つ以内のサンプルに従って、指定された数のオブジェクトとサウンドを再現する機能を統合し、2つのオブジェクトのサイズを比較します。 忍耐力を養う。

奴隷の言葉。 大きな小。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

身体鍛錬。

散歩。 そして太陽はすでに晴れています

暑い、暑い

そして金はいたるところにあります

こぼれた、こぼれた

春先を見て、太陽に注目します。太陽は明るく、太陽はどんどん暖かくなります。 手のひらを太陽に向けて見せてください、あなたはどのように感じますか？ 今、それに触れてください、木の幹も暖かいです、これは春を求めて、太陽が働いているすべてです。 春は暖かさをもたらします。 空の色を見てください、それは青青です、そして彼らは白い雲を浮かび、彼らの時間をかけて、上から子供たちを賞賛します。 春が来る。

P / N 「平らな道に沿って」 （ムームー、おしっこピー） ..。 のゲームは、ゲームを独立して編成し、役割について合意する方法を引き続き教えます。 労働の割り当て-大人の要求を満たす能力を開発し続けます。

硬化手順。 子供たちに教え続け、特定の順序で独立して服を着たり脱いだりします。 （ボタンを外して固定し、物をきれいに折ります） . .。 詩を読む誰の家はどこですか？ （p。135SN Teplyuk） 詩への愛を育む。 春についてなぞなぞを作る。 P / N 「あなたの場所を見つける」 宇宙をナビゲートすることを学びます。 Vika、Zhenya、Vitalik、Timurに鉛筆を渡して、ペイントの方法を教えてください。 P / I / 「ピンをノックダウン」 子供の器用さを発達させます。 P / N 「太陽と雨」 信号にすばやく応答することを学びます。 C / R I 「おもちゃ屋さん」 グループ ？ 子供たちにおとぎ話を読む 「恐怖には大きな目がある」 おとぎ話を聞く能力を開発する

P.D.D.テマ ：年長の子供たちの遊びを監督し、歩行者として遊びに参加します。

目標 ：縞模様の小道を横断できることを子供たちに知ってもらう。

木曜日11.04。

子供のレセプションと検査。 会話 「あなたの両親の名前は何ですか？」 「一羽、二羽！」 «逆に？» Aida、Vika、Vitalikで反対の単語を選択する機能を統合します。 K.G.N.では、きちんと食べ続け、ナプキンを使用します。 魚に餌を与えて、生き物に対する思いやりのある態度を育てます。 V.K.G.N.は石鹸の正しい使い方を教え続け、手を拭いて乾かします。 労働は食事のためのテーブルを準備する方法を教え続けることです。

知識。

トピック 「春の森を歩く」

Progsod。 典型的な春の天気パターンで子供たちを教えます。 森林の動植物についての理解を深めます。 自然界で最も単純なつながりについての基本的な考えを形成すること。 自然への敬意を育むこと。

奴隷の言葉。 白樺の下で、リスの針。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

10.00での物理的文化。

散歩 ：トラックジャンプのひよこチャープ

ペックは恥ずかしがらないでください

これは誰ですか （スズメ）

体の部分を固定する現場でのバードウォッチング、体は何で覆われていますか？ 彼らはどのように動くのですか？ 彼らは何を食べますか？ 人々はどのように利益を得ますか？ 観察スキルを身につける。 P / N 「メリースパロー」 （Teplyuk p 115） 「サンバニー」 （Teplyukp。114） 敏捷性を発達させます。 DI «どれの？» Vanya、Sasha、Dashaで色を修正します。 P / Nクマとミツバチ-音を修正する 「F」 グループ -半分の声で話す。

サークル。 「なぜそしてなぜ」

トピック 「挿し木から成長するペラルゴニウムの観察」 .

目標。 大人の助けを借りて実験を行うように子供たちに教えます。 実験を観察し、観察日記にペラルゴニウムの成長で何が変わったかをスケッチする能力を強化すること。 結果を得たいという願望を育てます。

宿題; 砂糖の融解と硬化に関する実験を行うため。

「あなたの色を見つけて」 リレーの要素を教えます。 おなじみの詩を子供たちと統合すること-イントネーションを声に発展させること。 Vika、Sasha Sh、Vitalikと塗装技術を統合します。 ビルダーにDimaS、Tima O、Nikitaを与えて、建物を作り、それらを打ち負かす能力を開発してください。 S.R./I 「クマは病気です」 友達と一緒に、友好的に、簡単なプロットを開発するために遊ぶことを学び続けます。 スプーンを家に正しく保管することについて、DimaPの両親に相談してください。 子供たちの要求に応じてゲームをし、自分で教え続け、何かすることを見つけます。 おとぎ話を思いのままに読んで、作品への愛情を植え付けましょう。

金曜日12.04。

朝 :

子供のレセプションと検査。 会話 「本質的に何が変わったのか」 「それが起こったとき」 「スズメと車」 「あなたの色を見つけて」 すぐに正しい色を見つけることを学びます。 DI 「何が良いのか、何が悪いのか」 正しい結論を引き出すことを教える。 指ゲーム。 Vika、Timur、Vitalikで修正します。 左手と右手。

トピック; 「色とりどりのハンカチが乾いている」 （コマロワp.76）

Progsod。 おなじみの正方形のオブジェクトを描くように子供たちに教えます。 線を超えずに上から下に一方向に画像を正確にペイントする機能を統合します。 仕事を終わらせたいという願望を育むこと。

奴隷の言葉; 平方。

インダス奴隷; 非アクティブな子供と。

ミュージカル。 9. 00

P / N 「平らな道に沿って」

硬化手順。 P / N 「母鶏と鶏」 , 「デイナイト」 ゲームを整理する方法を自分自身に教えてください。 子供たちがおなじみの詩を読んで、声のイントネーションを発達させます。 DI «比較» 比較して違いを見つけることを学びます。 C / R I «サロン»

O.BZh。家で一人でいるときの家での振る舞い方。

目標。 危険な物に一生触れないように、家で落ち着いて行動するように子供たちに教えてください。

4月

月曜日15.04

子供のレセプションと検査。 会話 「私のお気に入りのおもちゃ」 子供の話し言葉を発達させる。 KG Nでは-カトラリーを正しく使用する方法を子供たちに教え続け、ゆっくりと食べます。 食事や授業のためにテーブルを準備する方法を子供たちに教え続けます。 P / I- 「太陽と雨」 -信号にすばやく応答します。 D / I- «これは誰ですか？» 鳥や動物の名前と体の構造を学びます。 指ゲーム。 P / N 「クマにはピックがあります」 -テキストの単語を明確に発音することを学びます。

生産的な活動。 （工事）

トピック : «

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

ミュージカル。

散歩。 朝は誰よりも早く起きます

彼はすべてのトラックをスイープします。

管理人の仕事を観察して、彼はどのような道具を使っていますか、なぜ彼はすべての道を一掃するのですか？ どうすれば彼を助けることができますか？ P / N 「太陽と雨」 -信号にすばやく応答します。 P / N 「灰色のざんか」 テキストに従って動きを実行します。 DI «どれの？» -アイテムのプロパティを修正します （木、ガラス、鉄プラスチック） Vika、Katya Z、Vitalikと一緒に。 Katya S、Nazar、Aida、Vanyaで片足のジャンプを修正します。 S \ R I 「クマのお茶をあげよう」 役割について合意できるように、友好的に友達と遊ぶことを教え続けます。 ゲームは、自分でやることを見つける能力を自由に開発します。

指を使ったゲーム-手の細かい運動能力を伸ばす。

夜 ：硬化手順。 自分で教え続け、睡眠後に着替え、頭を整えます。 P / N 「スズメと車」 信号に基づいて行動し、ゲームのルールに従うことを学びます。 P / N 「誰が速い」 リレーゲームをプレイする能力を開発します。 P / N 「あなたの色を見つけて」 色を修正します。 着色ページを無料で使用できるようにする-絵画の技法を教える。 C / R I 「おもちゃ屋さん」 -仲間を扱う際に丁寧な言葉を使うことを学ぶ。 読書p。 n。 と。 「白鳥のガチョウ」 注意深く耳を傾け、キャラクターに共感することを教えます。 ビルダーに無料で使用して、子供たちの想像力を育ててもらいましょう。 Katya Z、Vitalik、Vikaでスコアを5に修正します。 子供たちの独立した活動-自分自身のために面白い活動を見つけることを学ぶこと。

火曜日16 . 04

子供のレセプションと検査。 会話 「一言で名前を付けて」 オブジェクト、野菜、果物の分類を教えます。 P / N 「養鶏場のキツネ」 -器用さを発達させる。 DI 「説明で件名に名前を付ける」 兆候を説明することにより、子供が物を推測する能力を発達させます。 DI «触る …» さまざまな素材で作られた物体を認識するように子供たちを訓練する。 KGNでは、食後のナプキンの使い方、カトラリーの正しい使い方を教え続けます。 指のゲームは細かい運動能力を発達させます。

仕事の割り当てを実行するために教え続け、クラスのテーブルを準備します。

フィクション。

トピック : 「ロシアの民謡KurochkaRyabushechkaの朗読と脚色」

約。 sod絵を見て、そこに描かれていることについて話すように子供たちに教え続けます。 ロシアの民謡であるRyabushechkaチキンを子供たちに知ってもらうため。 ロシアのフォークソングへの関心を高めます。

言葉。 奴隷。 Ryabushechka、別の、鶏。

インダス奴隷。 非アクティブな子供たちを奨励します。

散歩 ：幼稚園の近くにある交通機関の観察、車の部品のマーク付け、交通手段とその目的の修正。 輸送手段がなかったらどうなるでしょうか？ P / N 「猫とネズミ」 -器用さを発達させる。 P / N 「私たちは面白い人です」 大人の指示に従って行動をとるように子供たちに教えます。 （Teplyuk p 115） ..。 DI 「服と野菜」 -オブジェクトの主な兆候を識別して名前を付けるように子供たちに教える。 大きな小石を集めるための現場での作業は、勤勉さを養うことです。 色を修正する （緑、茶、青） 子供たちの要求に応じて、Vika、Vitaly、SashaSh。Gamesと一緒に。

夜 :

硬化手順。 寝る前に服を脱ぎ、物をきれいに吊るす方法を教え続けるセルフサービスの労働。 読む 「賢いネズミの物語」 マーシャク-おとぎ話の愛を育むために。 C / R I «サロン» -子供たちにゲーム用のおもちゃを選ぶように教え、団結できるようにする 小グループ 長時間プレイします。 コンストラクターを使ったゲームでは、集合的な建物を構築して打ち負かす方法を学びます。 Sasha、Katya、Dima、Timurでスコアを5に修正します。 粘土を無料で使用できるようにZhenyaLに、VickyPをDimaSに渡してください。子供たちが半分の声で話すようにしてください。

水曜日17. 04

子供のレセプションと検査。 会話 「あなたが住んでいる場所を教えてください」 自宅の住所と住んでいる都市を修正します。 V K G N-食後にナプキンを使用するようにリマインダーなしで教え、口をすすぐ。 P / N 「母鶏と鶏」 彼らの動きを調整する能力を開発し続けます。 「ネズミとネコ」 ゲームのルールに従ってください。 指ゲーム、舌ゲーム。 DI 「色で選ぶ」 色とサイズで選択する機能を統合します。 から読む «パフ» おとぎ話を聞いてヒーローに共感する能力を開発する。 クラスのためにテーブルを準備することを学びます。 ハードワークを促進します。

知識 （Pozina p.37 Kolesnikova p.40）

Progsod。 特定の数の動きを区別し、それらを1つ多くの単語で呼び出すことを学びます。 空間的な方向を自分と区別する能力を強化し、前後、上下、左右の言葉でそれらを指定します。 作曲能力を向上させる グループ 別のアイテムからアイテムを選択し、から1つのアイテムを選択します グループ ..。 忍耐力を養う。

奴隷の言葉。 左から右へ。 1つ、多く。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

身体鍛錬。 9.30

散歩。 雲、雲、黙れ。

私たちにうなり声を上げないでください！

私たちはあなたを恐れていません！

雨を見ています。 雨が屋根の上で楽しくドラムを叩くと、水面に泡が現れるので、水滴が小道に沿ってジャンプします。 雨が降っていても、あちこちに雨が降り注いでいますか？ でも暖かい。 それで雨は過ぎ去り、太陽は雲を分けました。 D / I 「誰が酔ったの？ 誰が洗い流したの？」 -私たちは木、花、草に近づき、尋ねます。

P / N 「太陽と雨」 信号にすばやく応答します。 D / I「これは何？ 野菜や果物に名前を付けることを学びます。 スイングは辛抱強く教え、あなたの番を待ちます。 Vika、Katya Z、Vitalyでシーズンを修正します。 Dima S、Dashaで、音を学び続けます （バム、バム、ノックノック、ドロップドロップ） . .。 のゲームは、ゲームを独立して編成し、役割について合意する方法を引き続き教えます。 労働の割り当て-大人の要求を満たす能力を形成し続けること。

硬化手順。 子供たちに教え続け、自分の髪をとかし、整頓してください..詩を読む誰の家はどこですか？ （p。135S. N. Teplyuk） 詩への愛を育む。 春についてなぞなぞを作る。 P / N 「あなたの場所を見つける」 宇宙をナビゲートすることを学びます。 Vika、Zhenya、Vitalik、Timurに鉛筆を渡して、ペイントの方法を教えてください。 P / I / 「ピンをノックダウン」 子供の目を発達させます。 P / N 「太陽と雨」 信号にすばやく応答することを学びます。 C / R I 「カティアを訪ねて」 パーティーでの行動のルールを修正するために、お茶の器具に名前を付けるように子供たちに教え続けます。 ニキータのヴィタリックの両親と話してください。 子供に服を着せる方法 グループ ？ 子供たちにおとぎ話を読む 「恐怖には大きな目がある」 おとぎ話を聞く能力を開発する

トピック :

木曜日1804

子供のレセプションと検査。 会話 「あなたの両親の名前は何ですか？」 、子供たちと一緒に両親の名前と同じ家に住んでいる人を修正します。 P / N 「一羽、二羽！」 動きを実行する際に子供たちを運動させ、数え方を教えます。 D \ I «逆に？» Aida、Vika、Vitalikで反対の単語を選択する機能を統合します。 K.G.N.では、きちんと食べ続け、ナプキンを使用します。 魚に餌を与えて、生き物に対する思いやりのある態度を育てます。 V.K.G.N.は正しく教え続け、石鹸を使い、手を拭いて乾かします。 労働は食事のためのテーブルを準備する方法を教え続けることです。

知識。

トピック。 乳母は皿を洗います。

Prog。 芝地。 就学前の教育機関の従業員（アシスタント教育者）に分娩中の子供を教えるには、次のアドレスに連絡してください。 «君» 大人の仕事に対する態度を示します。 それらを名前、父称で呼ぶ能力を強化します。 仕事のために、教師の助手への敬意を育むこと。

奴隷の言葉。 食器洗い、飼料、カーペットの掃除機をかけます。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

10. 00での物理的文化。

散歩。

「お母さんはどこ？」 — 繰り返す 、さまざまな動物の子の母親の名前は何ですか、彼らは彼らの子供をどのように呼ぶか、視覚的なイメージに頼ることなく音を聞くことを学びます。 （Teplyukp。86） ..。 P / N 「メリースパロー」 （Teplyukp。115） テキストの動きを実行するように子供たちに教えます。 P / N 「サンバニー」 （Teplyukp。114） 敏捷性を発達させます。 DI «どれの？» Vanya、Sasha、Dashaで色を修正します。 P / Nクマとミツバチ-音を修正する 「F」 ナザール、アイーダ、ニキータと。 困難な場所-大きな破片を収集し、勤勉さを養うため。 呼吸法を強化します。 指ゲーム。 V.to。P、in グループ -半分の声で話す。

サークル。 「なぜそしてなぜ」

トピック「暖房と冷房。

目的加熱、冷却、溶融、凝固のアイデアを形成すること。 子供たちと一緒に宿題を強化します。

夜。 硬化手順。 子供たちに彼らの外見を独立して監視するように教え続けますP / I 「あなたの色を見つけて」 リレーの要素を教えます。 おなじみの詩を子供たちと統合すること-イントネーションを声に発展させること。 Vika、Sasha Sh、Vitalikと彫刻技術を統合します。 ビルダーにDimaS、Tima O、Nikitaを与えて、建物を作り、それらを打ち負かす能力を開発してください。 S.R./I 「クマは病気です」 友好的に、簡単なプロットを開発するために友達と一緒に遊ぶことを学び続けます。 スプーンを家に正しく保管することについて、DimaPの両親に相談してください。 子供たちの要求に応じてゲームをし、自分で教え続け、何かすることを見つけます。 おとぎ話を思いのままに読んで、作品への愛情を植え付けましょう。

金曜日19. 04。

朝 :

子供のレセプションと検査。 会話 「本質的に何が変わったのか」 人々はどのように服を着ていますか？ 敷地内にはどんな鳥が現れましたか、冬はどこにいましたか？ 春は何色ですか？ 彼らが食べるもの、体の部分を思い出してください。 私たちの弟への愛を育むこと。 D / I。 「それが起こったとき」 春の兆候を統合します。 P / N 「スズメと車」 ゲームのルールに従うように教えます。 K G Nでは、パンを砕くのではなく、テーブルで基本的な行動スキルを形成し、口を閉じて食べ物を噛みます。 労働は、生き物に対する思いやりのある態度を教育するために魚を養うことです。 クラスのテーブルを準備し、ナプキンを配置する方法を教え続けます。 P / N 「あなたの色を見つけて」 すぐに正しい色を見つけることを学びます。 DI 「何が良いのか、何が悪いのか」 正しい結論を引き出すことを教える。 指ゲーム。 Vika、Timur、Vitalikで修正します。 左手と右手。

芸術作品。 図面9.30

トピック; 「巣箱」 （コマロワp.78）

Prog。 芝地。 長方形、円、まっすぐな屋根で構成されるオブジェクトを描くように子供たちに教えます。 オブジェクトのパーツの相対的なサイズを正しく伝えます。 塗装技術を統合します。 仕事を終わらせたいという願望を育むこと。

奴隷の言葉; 巣箱。

インダス奴隷; 非アクティブな子供と。

ミュージカル。 9.00

散歩。 「教えて、蛾、

友達、どうやって生きてるの？

どうして疲れないの？

日-日はすべてフラッター？

昆虫観察。 どんな昆虫が現れましたか、体の部分を考えてください、彼らは春に何をしますか？ 彼らに対する慈悲深い態度を育むこと。

P / N 「平らな道に沿って」 ゲームのルールに従ってください。 現場での作業は、大きなゴミを収集し、勤勉さを養うことです。 P、/ I、Chickens «子供たちに模倣の動きをするように教え、鳥の声の反応を模倣する。 Katya S、Aida、Timur、Nikitaで2本の足でジャンプを固定します。 Vika、Katya Z、Dima Pを使用して、幾何学的形状を修正します。 イースターケーキの作り方を学ぶために砂で遊んでください。 子供たちが自分で遊ぶ方法を教えるための独立したゲーム。

硬化手順。 P / N 「母鶏と鶏」 ゲームのルールに従うように子供たちに教えます。 「デイナイト」 独立して教え、ゲームを整理します。 子供たちがおなじみの詩を読んで、声のイントネーションを発達させます。 DI «逆に» 反対の言葉を呼ぶことを学ぶ。 C / R 「医者で」 おもちゃの類似物を選択することを教え、役割について合意する。 Zhenya L. Timur、Vika、Aida、Dima S. VK Pとの絵画技法を統合し、互いに冷静にコミュニケーションすることを教え続けます。 自由に使用できるコンストラクターを作成する-子供たちの想像力を育て、最終結果を達成する。 おとぎ話を子供たちに自由に読んで、作品への愛情を育てます。 Logvinenkoのお父さんにロッカーを作ってもらいます。

4月

月曜日22.04

子供のレセプションと検査。 会話 「幼稚園に行く途中で見たもの」 子供の話し言葉を発達させる。 ВКГН-カトラリーを正しく使用して、口を閉じた状態で食べ物を噛む方法を子供たちに教え続けます。 食事や授業のためにテーブルを準備する方法を子供たちに教え続けます。 P / I- 「平らな道に沿って」 -動きの調整を開発します。 D / I- «これは誰ですか？» 鳥や動物の名前と体の構造を学びます。 指ゲーム。 P / N 「クマにはピックがあります」 -テキストの単語を明確に発音することを学びます。

生産的な活動。

トピック : 「三匹の熊の丼」

（コマロワp.79）

目標 ：粘土を円を描くように転がす技術を使用して、さまざまなサイズのボウルを彫刻する方法を学びます。 ボウルの端を平らにして引き上げることを学びます。 指先でつまむテクニックを強化します。 仕事の創造性、イニシアチブ、正確さを育むこと。

奴隷の言葉。 大きくて小さくて小さい。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

ミュージカル。 9.00

散歩。

花壇や草を観察し、花や草の構造を調べます。 植物を比較し、相違点と類似点を見つけることを学びます。 P / N 「クマとミツバチ」 -信号にすばやく応答します。 P / N 「灰色のざんか」 テキストに従って動きを実行します。 DI «どれの？» -Vika、Katya Z、Vitalikで色を修正します。 Katya S、Nazar、Aida、Vanyaで片足のジャンプを修正します。 ゲームは、自分でやることを見つける能力を自由に開発します。 C / R I «運転者» 子供たちに友達と友好的に遊ぶこと、おもちゃを共有することを教えます。

夜 ：硬化手順。 自分で教え続け、睡眠後に着替え、頭を整えます。 P / N 「クマを起こそう」 単語をはっきりと発音し、ゲームのルールに従うことを学びます。 P / N 「誰がより速くボールに飛び乗るのか」 リレーゲームをプレイする能力を開発します。 着色ページを無料で使用できるようにする-絵画の技法を教える。 C / R I 「野菜屋さん」 -仲間を扱う際に丁寧な言葉を使うことを学ぶ。 読書p。 n。 と。 「白鳥のガチョウ」 注意深く耳を傾け、キャラクターに共感することを教えます。 ビルダーに無料で使用して、子供たちの想像力を育ててもらいましょう。 Katya Z、Vitalik、Vikaでスコアを5に修正します。 子供たちの独立した活動は、自分自身のために面白い活動を見つけることを学ぶことです。

火曜日23 . 04

子供のレセプションと検査。 ピクチャーカンバセーション-短編小説の作成方法を学びます。

P / N 「養鶏場のキツネ」 -器用さを発達させる。 DI 「説明で件名に名前を付ける」 兆候を説明することにより、子供たちが主題を推測する能力を発達させます。 DI «触る …» さまざまな素材で作られた物体を認識するように子供たちを訓練する。 K GNでは-食べる前に手を洗うことを自分自身に教え続け、袖をまくり上げてください。 指のゲームは細かい運動能力を発達させます。

仕事の割り当てを実行するために教え続け、クラスのテーブルを準備します。

コミュニケーション。

トピック ：スピーチの健全な文化; 音 （と） .

Prog。 芝地。 音をはっきりと発音するように子供たちに教える «と» イントネーション表現で韻を表現的に読む能力を強化します。 お互いに対して慈悲深い態度を育むこと。

言葉。 奴隷。 親切に、飲み込んでください。

インダス奴隷。 非アクティブな子供たちを奨励します。

物理的、

歩くどこにいるの、どこに飲み込むのか

一日中飛んだ？

彼女は太陽の金色の三つ編みを編んだ。

サイトにいる鳥を見ています。 どの鳥が新しいですか？ サイトにはいくつありますか？ 彼らはどのように動くのですか？ 彼らはどのように叫ぶのですか？ 体は何で覆われていますか？ 観察、話し言葉を発達させる。

P / N 「スズメと車」 -器用さを発達させる。 P / N 「私たちは面白い人です」 大人の指示に従って行動をとるように子供たちに教えます。 （Teplyuk p 115） ..。 DI 「服と野菜」 -オブジェクトの主な兆候を識別して名前を付けるように子供たちに教える。 大きな小石を集めるための現場での作業は、勤勉さを養うことです。 色を修正する （緑、茶、青） 子供たちの要求に応じて、Vika、Vitaly、SashaSh。Gamesと一緒に。 色を修正する «バネ» ビカ、サーシャと。 Sh。

夜 :

硬化手順。 寝る前に服を脱ぎ、物をきれいに吊るす方法を教え続けるセルフサービスの労働。 読む 「愚かなネズミの物語」 マーシャク-おとぎ話の愛を育むために。 C / R I «サロン» -子供たちにゲーム用のおもちゃを選ぶように教え、団結できるようにする 小グループ 長時間プレイします。 コンストラクターを使ったゲームでは、集合的な建物を構築して打ち負かす方法を学びます。 Sasha、Katya、Dima、Timurでスコアを5に修正します。 粘土を無料で使用できるようにZhenyaLに、VickyPをDimaSに渡してください。子供たちが半分の声で話すようにしてください。

水曜日24. 04

子供のレセプションと検査。 会話 「春について」 春の兆候を統合します。 V K G N-食後にナプキンを使用するようにリマインダーなしで教え、口をすすぐ。 R. n P / I 「ザインカ」 彼らの動きをテキストと調整する能力を開発し続けます。 「ネズミとネコ」 ゲームのルールに従ってください。 指ゲーム、舌ゲーム。 DI 「色で選ぶ」 色とサイズで選択する機能を統合します。 から読む «パフ» おとぎ話を聞いてヒーローに共感する能力を開発する。 クラスのテーブルを準備する方法を教えるために-勤勉さを養うために。

知識。 （Pozina p.38 Kolesnikova p.42）

Progsod。 オブジェクトの配置のパターンを見て、それらを再現することを教え続けます。 与えられた数の動きを再現する能力を行使し、それらを多くの言葉と1つの言葉で呼びます。 部品を区別して名前を付ける能力を強化する 日々 ：朝、夕方、思考を発達させます。 持ってくる

奴隷の言葉。 たくさん、朝、夕方、日。

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

身体鍛錬。

散歩。 蛾に言う

お元気ですか、友達？

どうして疲れないの？

日-日はすべてフラッター？

昆虫観察アリ、てんとう虫-外観に注意してください、 「こんにちは、親愛なる赤ちゃん、お会いできてうれしいです！ 私たちに会いに来ましたか？」

手で持ってはいけません。手に這わせてください。 「恐れることはありません。私たちはあなたを怒らせません！ 親切です！ 交互に子供たちに這う-それであなたはカティアに会った…。 童謡の言葉を発音します。

P / N 「平らな道に沿って」 ゲームのルールに従うように子供たちに教えます。 D / I「これは何？ 野菜や果物に名前を付けることを学びます。 スイングは辛抱強く教え、あなたの番を待ちます。 Vika、Katya Z、Vitalyでシーズンを修正します。 Dima S、Dashaで、音を学び続けます （ムームー、おしっこピー） . .。 のゲームは、ゲームを独立して編成し、役割について合意する方法を引き続き教えます。 労働の割り当て-大人の要求を満たす能力を開発し続けます。

硬化手順。 特定の順序で独立して服を着たり脱いだりする方法を子供たちに教え続けます。 春についてなぞなぞを作る。 P / N 「あなたの場所を見つける」 宇宙をナビゲートすることを学びます。 Vika、Zhenya、Vitalik、Timurに鉛筆を渡して、ペイントの方法を教えてください。 P / I / 「ピンをノックダウン」 子供の器用さを発達させます。 P / N 「太陽と雨」 信号にすばやく応答することを学びます。 C / R I 「おもちゃ屋さん」 主題についての短編小説を作成する能力を子供たちに教えること、おもちゃが作られる材料の特性についての知識を統合すること。 ニキータのヴィタリックの両親と話してください。 子供に服を着せる方法 グループ ？ 子供たちにおとぎ話を読む 「恐怖には大きな目がある」 おとぎ話を聞く能力を開発する

P.D.D。 「バスの乗客としての年長の子供向けのゲームへの参加」 .

目標。 バスがルートに沿っていることを子供たちに知らせるために、バス停でのみ降りてください。

木曜日25.04

子供のレセプションと検査。 会話 「あなたの両親は仕事のために何をしますか」 、職業を統合する。 P / N 「森の熊で」 動きを実行する際に子供を行使する、D \ I «逆に？» Aida、Vika、Vitalikで反対の単語を選択する機能を統合します。 V.K.G.N.は石鹸の正しい使い方を教え続け、手を拭いて乾かします。 労働は食事のためのテーブルを準備する方法を教え続けることです。 指、舌を使ったゲーム-細かい運動能力を伸ばす。

知識。

トピック 「どちらが良い紙か布か」 .

Prog。 芝地。 オブジェクトが作成される素材とオブジェクトの使用方法との関係を確立する方法を学びます。 紙と布、彼らの特性と品質についての子供たちの知識を強化します。 クラスへの関心を育む。

言葉。 奴隷。 スムーズはスレッドで構成されておらず、音を出さない、

インダス奴隷。 非アクティブな子供と。

10. 00での物理的文化。

散歩 ：道に迷わないように、ワイヤーに乗ってつかみます。 （トロリーバス）

幼稚園の近くにある交通機関の観察。 部品を調べて、輸送の種類をマークします。 それが人々にもたらす利益は何か。 P / N 「サンバニー」 （Teplyukp。114） 敏捷性を発達させます。 DI «どれの？» Vanya、Sasha、Dashaで色を修正します。 P / Nクマとミツバチ-音を修正する 「F」 ナザール、アイーダ、ニキータと。 大変なことですが、現場は大きなゴミを集めて勤勉を教育することです。 呼吸法を強化します。 指ゲーム。 V.to。P、in グループ -半分の声で話す。 子供たちの要求に応じてゲーム。

サークル。 「なぜそしてなぜ」

被験者の蒸発。 （ガリモフp.31）

目標 ：水の蒸発のアイデアを形成する-加熱されると水が蒸気に変換されます。

夜。 硬化手順。 就寝前に自分で服を着たり脱いだりする方法を子供たちに教え続け、彼らの外見を監視するP / I 「あなたの色を見つけて」 リレーの要素を教えます。 おなじみの詩を子供たちと統合すること-イントネーションを声に発展させること。 Vika、Sasha Sh、Vitalikと塗装技術を統合します。 ビルダーにDimaS、Tima O、Nikitaを与えて、建物を作り、それらを打ち負かす能力を開発してください。 S.R./I 「クマは病気です」 友好的に、簡単なプロットを開発するために友達と一緒に遊ぶことを学び続けます。 スプーンを家に正しく保管することについて、DimaPの両親に相談してください。 子供たちの要求に応じたゲームは、教え続け、自分の好みに合わせて何かをすることを独自に見つけます。 おとぎ話を思いのままに読んで、作品への愛情を植え付けましょう。

金曜日26.04

朝 :

子供のレセプションと検査。 会話 「本質的に何が変わったのか」 人々はどのように服を着ていますか？ 敷地内にはどんな鳥が現れましたか、冬はどこにいましたか？ 春は何色ですか？ 彼らが食べるもの、体の部分を思い出してください。 私たちの弟への愛を育むこと。 D / I。 「それが起こったとき」 春の兆候を統合します。 P / N 「スズメと車」 ゲームのルールに従うように教えます。 K G Nでは、パンを砕くのではなく、テーブルで基本的な行動スキルを形成し、口を閉じて食べ物を噛みます。 労働は、生き物に対する思いやりのある態度を教育するために魚を養うことです。 クラスのテーブルを準備し、ナプキンを配置する方法を教え続けます。 P / N 「あなたの色を見つけて」 すぐに正しい色を見つけることを学びます。 DI 「何が良いのか、何が悪いのか」 正しい結論を引き出すことを教える。 指ゲーム。 Vika、Timur、Vitalikで修正します。 左手と右手。

芸術作品。 図面9. 30

トピック; 「美しいカート」 （コマロバ80ページ）

Progsod。 長方形と丸い形のいくつかの部分からなるオブジェクトを描くように子供たちに教えます。 絵の具で画像を正確に塗りつぶす能力を強化するイニシアチブ、想像力を開発します。 仕事を終わらせたいという願望を育むこと。

奴隷の言葉; カート、ホイール、長方形。

インダス奴隷; 非アクティブな子供と。

ミュージカル。 9.00

散歩。 花壇のモニタリング。 何が変わったの？ 私たちはどんな春の花を知っていますか？ 花には何がありますか？-花の構造を修正するため （葉、茎、花の根） P / N 「平らな道に沿って」 ゲームのルールに従ってください。 現場での作業は、大きなゴミを収集し、勤勉さを養うことです。 P、/ I、Chickens «子供たちに模倣の動きをするように教え、鳥の声の反応を模倣する。 Katya S、Aida、Timur、Nikitaで2本の足でジャンプを固定します。 Vmka、Katya Z、Dima Pを使用して、幾何学的形状を修正します。 イースターケーキの作り方を学ぶために砂で遊んでください。 子供たちが自分で遊ぶ方法を教えるための独立したゲーム。

硬化手順。 P / N 「母鶏と鶏」 , 「デイナイト」 ゲームを整理する方法を自分自身に教えてください。 子供たちがおなじみの詩を読んで、声のイントネーションを発達させます。 DI «比較» 比較して違いを見つけることを学びます。 C / R I «サロン» おもちゃの類似物を選択することを教え、役割について合意する。 Zhenya L.Timur、Vika、Aida、Dima S. VK Pとの絵画技法を統合し、互いに冷静にコミュニケーションすることを教え続けます。 自由に使用できるコンストラクターを作成する-子供たちの想像力を育て、最終結果を達成するため。 おとぎ話を子供たちに自由に読んで、作品への愛情を育てます。 Logvinenkoのお父さんにロッカーを作ってもらいます。

O. BZh。主題を説明してください。

目標 ：子供たちに扱い方を教える 科目 ：マッチ、針、沸騰したお湯。

月曜日29.04。

子供のレセプション。 会話 「水について」 繰り返す 水の兆候と最も簡単な結論を出します。 水は何のためにあるのですか？ DI 「どこにいるの？」 同志の場所を修正します。 P / N 「バブルを爆破する」 子供たちに喜びをもたらします。 V.K.G.N.は引き続き正しく教え、カトラリーを使用し、口を閉じて食べ物を噛みます。 労働-労働の割り当てを継続します。 指ゲーム。

生産的な活動。 （モデリング）

トピック «意図的に»

Prog。 芝地。 子供たちに自分の考えを思いつくように教えます。 おなじみの形状の2つのパーツ、高度な形状とパーツのサイズで構成されるオブジェクトをスカルプトする機能を引き続き開発します。 計画を終わらせたいという願望を育ててください。

言葉。 奴隷。 友達-チキン、ラウンド。

Ind。 奴隷。 問題を抱えた子供たちと。

ムザカルノエ。

歩く

ふわふわ柔らかい

足に傷があります。

ペットを見てこんにちはかわいい猫、てんとう虫。 外観、体の部分を考慮し、サイズを比較することを学びます。 彼らはどのように人々に利益をもたらしますか？ 人はどのように気にかけますか？ P / N 「毛むくじゃらの犬」 -遊び場で与えられた指示に従って、子供たちに遊び場を動き回るように教えます。 P / N 「私が呼んでいるところまで走りなさい」 -子供たちに群れで走るように教え、子供たちに物の名前を思い出させる。 D /そして、サーシャ、アイーダ、カティアで色を修正するための「何」。 C、R、/ I 「パイロット」 -子供たちに喜びをもたらすために。 このサイトでの作業は、大きな棒や小石を集めて、集合的に作業することを学ぶことです。

硬化手順。 子供のためのなぞなぞを推測する-推測するように教える

おとぎ話を子供たちに自由に読んで、注意深く聞いて、質問に答えて教え続けてください。 C / R I 「カティアと散歩するために」 チームでプレーすることを教えること、役割について合意できること、興味深いプロットを開発すること。 コンストラクターを使ったゲーム-子供たちの想像力を育てます。 Daniel、Vika、Timurで曲の単語を修正します。

鉛筆を無料で使用できるようにします。 V. K.P.-さようならを言うために家に帰り、半分の声で話すように子供たちに教え続けること。

火曜日30 . 04

子供のレセプションと検査。 会話 「私のお気に入りのおもちゃ」 -お気に入りのおもちゃで山について話す能力を養う。 V.K.G.N.-パンをつぶさないように注意深く食べること、口を閉じて噛むことを子供たちに教え続けること。 指ゲーム。 P / N 「機関車」 -子供たちに別のペースで動き、方向を変えるように教えます。 子供と一緒に一日の一部を修正します。 読む 「何が良いのか、何が悪いのか」 仕事への愛情を育むために。

フィクションを読む。

トピック。 「ハゼ-黒い樽、白いひづめ」 文芸クイズ。

Prog。 芝地。 ロシアの民話を紹介します。 クラスで読んだおとぎ話の名前と内容をまとめる。 おとぎ話への愛と関心を育むこと。

言葉。 奴隷。 蹄

Ind。 奴隷。 非アクティブな子供と。

体育。

歩く。

彼と呼ぶものは何もない、

彼はとにかく来るでしょう

信頼して咲きます

ゲートで

太陽が氾濫

キンポウゲゴールデン。

春の花を見ています。 花の構造を考えてみましょう （茎、葉、花） ..。 その成長には何が必要ですか？ –観察スキルを開発する。 P / N 「カルーセル」 -テキスト内の単語をはっきりと発音するように子供たちに教えます。 DI 「誰が行ったの」 -視覚的記憶を発達させる。 P / N 「クマを捕まえろ」 子供たちに喜びをもたらします。 砂で遊んで、イースターケーキの作り方を学び、近くで遊んで、友達の建物を壊さないようにします。

C / R I 「母の娘たち」 子供たちに役割を交渉するように教えます。 意のままにゲーム-自分のために何かを見つける方法を自分自身に教えるため。

硬化手順。 P \ I 「誰が速い」 前に進んでボールにジャンプするように子供たちに教えます。 セルフサービスの仕事-タイツ、セーターの着用方法、櫛の使い方を自分で学ぶ。 おなじみの詩の子供たちによる読書-声のイントネーションを開発するために。 おなじみの人物を彫刻する能力を強化するために、粘土を無料で使用できるようにします。 C / RI 「カティアが病気になった」 患者への共感を育む。 建物の建築材料を与え、建物の作り方と遊び方を教えます。

教育分野「社会的・コミュニケーション的発展」

№	子供の活動の種類	教育学的目標		計画した結果
1	道徳教育に関する会話「何が良くて何が悪いか」（V. マヤコフスキー）。 「私たちは叫びません、私たちは騒ぎません、私たちは戦いません」	子供たちに良い行動と悪い行動を正しく評価する経験を形成すること。 幼稚園、自宅、路上での組織的な行動のスキルを強化します。	「S-Kr」	幼稚園で一般的に受け入れられている行動規則に従おうとし、規則の明らかな違反に否定的に反応します。
2	ゲームの状況「マーシャは助けが必要」、「誰がミシュトカを後悔するのか？」	他人に対する気配りのある、思いやりのある態度の形成を促進する遊び心のある状況を作成します。	「S-Kr」	他の人に善意を示し、気分を害した人を慰めるよう努めます、助けてください。
3	コミュニケーションゲーム： 「ガチョウ」rus。 2段ベッド ゲーム、 «食器» プレートを1つに スプーンでスープを食べます。 フォークでカツレツを食べます、 ナイフでオムレツを切ります。 «太陽» 太陽は円を描く 子供たちに彼らの光を与えます。 そして、光が私たちにやってくる 友情は晴れたこんにちはです。	子供のスピーチ、言葉の合図に基づいて行動する能力、言葉と行動を組み合わせる能力を発達させること。 グループで前向きな姿勢を作ります。 お互いにコミュニケーションをとるのに愛情のこもった言葉を使う能力を発達させます。	「S-Kr」	グループゲームに参加し、前向​​きな関係を維持します。 名前付きゲームアクションを実行します。
4	自然の一角での労働「観葉植物の世話」。	屋内植物の世話に参加したいという願望を高め、穏やかに水をやり、大きな植物の葉をほこりから拭き取ります。	「S-Kr」	観葉植物の世話に参加したいという願望があります。
5	集合労働「リトルヘルパー」	おもちゃ、建材、備品を配置し、椅子を特定の順序で配置し、右手を後ろに、左手を座席の後ろに置く方法を学びます。	「S-Kr」	最も単純な労働行動を実行する方法を知っています。
6	セルフサービスと自立のスキルの形成	独立して服を着ることを学び、特定の順序で服を脱ぎます。	「S-Kr」	独立して服を着ることに努め、順序を知っています。
7	交通安全に関する会話 信号機には3つの目があります。 さて、彼らを覚えておいてください、友人、 すぐに通りを歩く あなたは自分でそれをすることができます。 ここに赤い目があります. ..あなたは彼を恐れています！ それが燃えるとき、方法はありません。 黄色の点滅-準備をしてください！ 緑がついています-行きます！ D.ポノマレバ	道路のルールについて子供たちのアイデアを形成する。 信号機の概念を引き続き紹介します。 思考、スピーチを発達させます。	「S-Kr」	信号機、横断歩道のアイデアがあります。
8	集合アプリケーション「車が道路を駆け抜ける」 （既製のフォームを適切な場所に接着する）	車道と歩道を区別し、信号機の意味を理解することを学びます。 仕事の正確さを教育すること。	「S-Kr」	道路、歩道、信号機のアイデアを持っています。
9	M.F.ヤンキンの作品を読む 「テレビの場合」	火災が発生した場合の行動規則について子供たちに教えます。	「S-Kr」	火災が発生した場合は、敷地を離れる必要があることを知っています。
10	レイアウトの検討「日常生活における危険物」	家庭での危険の原因を紹介する（ストーブ、アイロン）	「S-Kr」	家庭での危険の原因についての基本的な理解がある

教育分野「認知発達」

№	教育活動の内容と形式。 子供の活動の種類	教育学的目標	教育分野の統合	計画した結果
1	小説を読む：「ガチョウ-白鳥」; arr。 M. ブラトバ; V.ベレストフ。 «過ぎる»; N.ノソフ「ステップ」; 「ミトン」、ウクライナ語、編曲。 E. Blaginina «Little Kitty-Murysenka …»、 «The Fox and the Hare»、arr。 V.ダール; K.チュコフスキー。 「Fly-tsokotukha」、S。マーシャク。 「静かな物語」。	耳を傾ける能力を養うために、行動の発達に従い、作品のヒーローに共感します。	「Rp」、	年齢に応じて利用できる文学作品や芸術作品（童謡、歌、おとぎ話、詩）に対する感情的な反応を示します。
2	心から学ぶ。 N.サコンスカヤ。 「私の指はどこ？」 「ネズミが輪になって踊る。、。」 -ロシア語 2段ベッド 曲;	記憶力、注意力を発達させます。 民間伝承の仕事に対する前向きな感情的な反応を呼び起こす	「Rp」、	短い部分を心から知っている
3	文法的に正しいスピーチ「あなたは何を持っていますか？」を形成するための口頭の教訓的なゲーム。	複数形の実際的な同化、結合による文の作成a。	「Rp」、	スピーチで複数形を使用する方法を知っています。
4	口頭での教訓的なゲーム「人形はどこにありますか？」	子供たちのスピーチを発達させ、前置詞の正しい使い方でそれらを行使します。	「Rp」、	前置詞を使用して簡単な文で質問に答えます
5	口頭での教訓的なゲーム「最初に何を、次に何を」	プロットの展開順に写真を並べるように子供たちに教えます（簡単な内容の写真2枚）	「Rp」、	大人の要求に応じて、彼は写真に示されていることについて話し、イベントの正しい順序を設定することができます。
6	口頭での教訓的なゲーム「誰がどのように叫ぶのか？」	子供たちによる様々なオノマトペの正しい再現を達成するため。 オノマトペ、およびスピーチヒアリングに対する能力の開発。	「Rp」、	口頭での指示に正しく反応します。 仲間や大人とのコミュニケーションを楽しんでいます。
7	ゲーム-脚色「コロボーク」	遊びの状況で子供たちを巻き込み、役割で独立して行動したいという欲求を目覚めさせ、このプロットで幅広い役割を示します。	「Rp」、	おなじみのおとぎ話を元にしたドラマ化ゲームに参加したい

教育分野「芸術的・美的発展」

教育分野「物理開発」

朝の体操施設（カードインデックスを参照）

1.02から12.02までのNo.1

• 導入部：先生「ペトルーシカ」が歩いている合図で、列を1つずつ歩き、膝を高く上げ、ベルトを手に取り、蜂のように走ります。 （タスクは交互になります。）
• ボール付きOSU。

1. I.p。-足の幅で足、下の両手にボール。 ボールを上げて、見て、下げて、元の位置に戻します。

2. I.p。-両手でボールを胸に向けて、肩幅だけ離れた足。 かがんで、ボールで床に触れます。まっすぐになり、開始位置に戻ります。

3. I.p。-足の幅で足、下の両手にボール。 座って、ボールを前に出します。 起きて、開始位置に戻ります。

4. I.p。-かかとに座って、目の前の床にボールを置きます。 手を助けながら、ボールを自分の周りで左右に転がします。

5. I. p。-足を少し離して、床にボールを置きます。 両方向にボールの周りをジャンプします。

ゲームタスク「あなたの家を探す」。

15.02から26.02までの2位

• 導入部：橋の上を歩く（幅25cm、長さ2〜2.5m）。 散乱ラン。

• アイテムなしのOSU。

1. I.p。-足の幅を離し、腕を体に沿って配置します。 両手を上げて、手をたたきます。 両手を下に向けて下げ、開始位置に戻ります。

2. I.p。-足の幅程度の足、ベルトに手を当てます。 座って、目の前で手をたたきます。 上昇し、開始位置に戻ります。

3. I.p。-ひざまずいて、ベルトに手を当てます。 右（左）に寄りかかり、まっすぐになり、開始位置に戻ります。

4. I.p。-彼の胃の上に横たわり、彼の前の肘で腕を曲げた。 交互の脚の屈曲。

5. I.p。-足はわずかに離れており、手は任意です。 軸を中心に（両方向に）回転しながら2本の足でジャンプします。

• 最後の部分：ゲーム「レベルトラック上」。

体操の目覚めの複合体（昼寝後）

№1「ネボリカ」

1.I.P 。：仰向けになり、体に沿って腕を伸ばし、体に負担をかけ、吸い込み、数秒間保持し、リラックスし、息を吐きます。

2. I.P 。：仰向けになり、両手を横に置き、指を握りこぶしに握りしめ、前で腕を組んで、息を吐き、腕を広げ、I.P。で吸い込みます。

3. IP：仰向けになり、両手を頭の後ろに固定し、まっすぐな左足を上げ、まっすぐな右足を上げ、それらを一緒に保ちます。 （同時に省略）。

4. I.P 。：仰向けになり、両手を肘に乗せ、腰をかがめ、胸を上げ、頭をまっすぐに保ち（3〜5秒）、I.P。に戻ります。

5. I.P 。：彼の胃の上に横たわり、彼の頭の後ろに手を置き、かがみ、腕を肩に向け、脚を床に置き、保持し、I。p。

6. I.P 。：彼の胃の上に横たわり、あごの下に手を置き、曲がり、前腕を強調し、首を伸ばします-吸い込み、吐き出します。

№2「トリップ」

1. I.P 。：仰向けになり、体に沿って腕を伸ばし、右足を上げる（まっすぐ）、ip、左足を上げる（まっすぐ）、ip。

2.P 。：仰向け、前の手で「ハンドルを握る」、「サイクリング」など。

3. I.P 。：仰向けになり、腕を上に向け、胴体を右に向け、足を床から持ち上げずに、ip、体を左に向ける、ip。

4. I.P 。：仰向けになり、両手を頭の後ろに置き、肘を前に出します（肘が互いに接触します）-息を吐き、ip、肘が床に接触します-吸い込みます。

5. I.P 。：座って、足を組んで、腰に手を当て、両手を上に向けて、吸い込み、吐き出します。

6. I.P。：o.s。、視覚的な制御なしで正しい姿勢を取り（目を閉じて）、3〜4回繰り返します。

ゲーム活動の発展のための長期計画

ロールプレイングゲーム（月に2つの新しいゲーム）

1〜2週間

ゲームの名前（プロット）	管理目標	マニュアルの内容
家族向けゲーム。 「お母さんは仕事から帰ってきた」、「娘-お母さん」、「おばあさんが到着した」、「お母さんは子供たちを寝かしつけます」。	役割を引き受けることを学び、ゲーム内でいくつかの相互に関連するアクションを実行します（夕食を作る、テーブルを置く、餌をやる、治療する、寝るなど）。 複数のキャラクターとストーリーで相互作用する能力を形成すること。 人々の慈悲深い関係に子供たちの注意を集中させること。 パートナーとして仲間に焦点を合わせ、ゲームの対象となる環境を準備するように促します。	実行の方法論。 「ジュニアによる遊び活動の発展」を参照してください。 gr。」 N. F.グバノバp.18

3〜4週間

演劇（月に1回）

教育分野別の継続教育（GCD）の展望計画

教育分野「スピーチ開発」

1週間	2週間	3週間	4週間
トピック：ロシアの民話「キツネとうさぎ」を読む	トピック：おとぎ話「ガチョウ-白鳥」のイラストとプロット写真（先生の選択による）の考察。	トピック：V。ベレストフの詩を暗記する「おんどりはふわふわしている」	トピック：教訓的なゲーム「フェア」。
おとぎ話「キツネとうさぎ」を子供たちに知ってもらい、コシェという言葉で子供たちの語彙を増やし、作品の意味を理解し、おとぎ話をやりたくなるようにします。	プロットの絵を考え、教師の質問に答え、最も簡単な結論を導き出し、仮定を立てるように子供たちに教えます。 好奇心、記憶を発達させます。 おとぎ話への愛を育むこと。	V. ベレストフの詩を暗記するのを助けるために「コケレルは毛羽立っています」。 記憶力、音素聴力を発達させます。 詩を表現的に読みたいという欲求を呼び起こします。	音の明確で正しい発音で練習してください。 子どもたちが対話に参加し、音p、pの単語を使用する能力を養います。 フィクションへの関心を育む。 詩「私たちは面白い小さなネズミです。」 V.オルロフ「昔々3匹のペンギンがいた」

子供たちはフィクションに興味があり、小さな詩を思い出すことができます。 彼らはおとぎ話を「プレイ」したいという願望を持っています。 筋書きを考慮して、彼らは教育者の質問に答え、最も単純な結論を導き出し、仮定を立てようとします。 大人と対話したいという願望があります。

教育分野「認知発達」（建設）

その月の計画結果： 彼らは、モデルに従って建物を構築する方法、詳細を重ね合わせて添付する方法を使用する方法、建物の長さと幅を変換する方法を知っており、建物で遊ぶことに興味を持っています。

教育分野「認知発達」（子どもと世界）

その月の計画結果 ：子供たちは道具に名前を付けます。 粘土とその特性についてのアイデアを持っています。

「ビタミン」の概念に精通している彼らは、ビタミンを含む食品に名前を付けることができます。

彼らは大人の仕事を尊重し、彼らに最も近い人々、つまりママとパパを愛しています。

教育分野「認知発達」（FEMP）

その月の計画結果： 子供たちは、オーバーレイ技術とアプリケーションを使用してオブジェクトの高さを比較する方法を知っており、比較結果を高-低、高-低という言葉で示します。 自分自身から空間方向を決定します（上-下）。 彼らは、アプリケーションの方法でオブジェクトの2つのグループを比較する方法を知っており、単語との比較の結果を同じくらい多く、等しく、同じように示します。

教育分野「芸術的・美的発展」（デッサン）

1週間	2週間	3週間	4週間
トピック：「ジンジャーブレッドマンが道に沿って転がった」	トピック：「ベーグル、ロールパンを見てください. ..」	テーマ：「美しいお皿」	トピック：「飛行機が飛んでいる」
民話に基づいて描くように子供たちに教え続けます。 道に沿って転がり、歌を歌うお団子のイメージを作成することに興味をそそります。 さまざまなテクニックを組み合わせます。ガッシュペイント（円または楕円形のカラースポット）でコロボックを描画し、フェルトペンで長い波状のパスを描画します。 視覚的で比喩的な思考と想像力を発達させます。 おとぎ話のキャラクターについての印象やアイデアを視覚的な活動に反映することに関心を高めます。	子供たちにリング（ベーグルとベーグル）を描くように教え、自分でブラシを選びます：広い昼寝でベーグルを描くために、狭い昼寝でベーグルを描くために。 ガッシュペイントで描くテクニックを練習します。 「アイハンド」システムで目を調整し、目を開発します。	ガッシュの絵の具で描くことへの子供たちの興味を喚起します。 丸い形のオブジェクトを描く方法を学びます。輪郭の描画を作成し、線をリングに閉じてペイントし、描画された図の輪郭を繰り返します。 形と構成の感覚を発達させます。	図面内のオブジェクトのイメージを伝えることを学び、いくつかの部分で構成されるオブジェクトを描画する機能を統合すること。 さまざまな方向に直線を描きます。 美的知覚を発達させる。 愛する人に贈り物をしたいという願望を育てます。

その月の計画結果： 子供たちは絵の具で描くことに興味があり、直線や波線、丸いオブジェクトを自由に描くことができます。 彼らは材料の世話をし、それらを正しく使用するよう努めています。描画の最後に、ブラシを水ですすいだ後、それらを所定の位置に置きます。

教育分野「芸術的・美的発展」（モデリング、応用）

その月の計画結果： 子供たちは、要素を部分的に重ね合わせて、既製のフォームから適用可能な画像を作成する方法を知っています。 彼らは手の円を描くようにボールを転がす方法を知っています。 彼らは前向きな感情的反応、生産的な活動への動機を持っています。

Lyudmila Dudkina
第2ジュニアグループの日々の計画

1日半

KsyushaとArinaとの個人的な仕事 「写真を集める」

目標 ：部品から全体を組み立てる能力を開発します。

冬についての本を調べる-一年の時期についての子供たちの考えを拡大する-冬

トピックの着色ページ «狐» -鉛筆を正しく保持する方法、ペイント中の正確さを示す

1. ミュージカルHER

2.HERのモデリング 「タンブラー」 （注を参照）

ウォーク№1。

観察 ：雪を観察する。 白く、ふわふわで、地面を覆っています。 スティックで雪を描くことができます 「雪の中でペイントしよう」 .

個人の仕事 ：雪の中で棒人間 （サークル、家など）

アウトドアゲーム : «猫とネズミ» ..。 子供たちを這うように運動させます（または這う、信号に応答する能力、詩のテキストに従って動きを実行します。

「猫は眠っているふりをしてネズミを守っています。

静けさ、ネズミ、音を立てないでください、あなたは猫を起こさないでしょう…」

女の子との個人的な仕事は運動します。 「うさぎ」 二本足でジャンプする運動

独立したゲーム ：持ち運び可能な素材を使った子供のゲーム

仕事 ：おもちゃのコレクション。

2半日

段階的な回復、衛生手順。

リブ付きボードの上を歩く-扁平足の予防

聴覚 ：rns 「テレモク」

目標 ：フィクションへの関心を高め、注意深く耳を傾ける能力

ゲーム ：宝くじ、パズル、挿入物。 手の細かい運動能力を発達させます。

ビーズを使ったセルフマッサージ-各指で順番にビーズを転がします。

コンストラクターを使ったゲーム-子供たちの建設的な能力を開発し、建物で遊ぶためのおもちゃを提供します。

労働力の割り当て-コンストラクターを収集します。 勤勉を養うために

ウォーク№9。 （散歩のカタログを参照してください）

関連出版物：

毎日のスケジューリング。毎日のスケジューリング。 水曜日の朝。 会話（OBZH）「そして私達は私達のアパートにガスを持っています。」 目的：ルールについてのアイデアを子供たちに形成すること。

毎日のスケジュール（続き）毎日のスケジュール（続き）。 月曜日の朝。 会話（認知）「私たちは自然の友です。」 目的：子供で​​形成する。

シニアグループでの1月の毎日のスケジュール月曜。 朝の会話（参考）「休日や週末はどうでしたか」 目的：子供たちに彼らの活動について話すように教えること。 発展させる。

連邦州教育基準に従った教師の仕事の毎日の計画私たちの中には、子供たちとの仕事の毎日の計画が問題ではない人もいますが、実際の問題である人もいます。 紹介させてください。

シニアグループの日次計画（19. 10-23.10） 19.10.15朝のレセプション両親との協力体操GCD1。スピーチの発達スピーチの健全な文化提案。 文を書くことを学ぶ。

連邦州教育基準に準拠した「誕生から学校まで」のプログラムに従った就学前教育機関の上級グループの日々の計画親愛なる同僚！ スケジュールの例を紹介します（私たちの幼稚園で使用されている毎日。残念ながら、。

教育活動の毎日のテーマ別計画教育活動の計画5〜7歳のマルチエイジグループ「私の村、大豆の国」9月の2〜3週間（09/07 / 15〜09 / 18/15）。

Tatiana Savin | Ohio University

Education

Ph.D., Lomonosov Moscow State University

Member

Research Interests

Analysis

• Applied analysis
• Analytic continuation of solutions to elliptic differential equations

Differential Equations

• Partial differential equations
• Mathematical modeling in materials science

Current Graduate Students

Former Graduate Students

• Khalid Malaikah (Ph.Д., 2013)
• Ланре Акиниеми (доктор философии, 2018 г.)

Обучение

• Осень 2019: Математика 6310 (Комплексный анализ), Математика 3400 (Дифференциальные уравнения), Математика 4970T (Учебник по математике, диссертация) и Математика

  Математика

  .

• Лето 2019 г.: Math 5910 (стажировка).
• Spring 2019: Math 4/5310 (комплексные переменные), Math 3980T (учебник по математике для подростков), Math 7400 (темы дифференциальных уравнений) и Math 0950 (диссертация Math 0950).
• Fall 2018: Math 6310 (Комплексный анализ), Math 2302 (Исчисление II), Math 7400 (Темы дифференциальных уравнений) и Math 8950 (диссертация).
• Spring 2018: Math 4/5310 (комплексные переменные), Math 6930 (независимое исследование), Math 6942 (проект в области исследований в области математического образования) и Math 8950 (диссертация).
• Fall 2017: Math 6310 (комплексный анализ), Math 3400 (дифференциальные уравнения), Math 4310 (комплексные переменные) и Math 8950 (диссертация).
• Spring 2017: Math 4/5310 (комплексные переменные) и Math 8950 (диссертация).
• Fall 2016: Math 3/5200 (Прикладная линейная алгебра), Math 2301 (Исчисление I) и Math 8950 (диссертация).
• Spring 2016: Math 3/5320 (векторный анализ), Math 4/5310 (комплексные переменные) и Math 8950 (диссертация).
• Осень 2015 г.: Math 3/5200 (прил.Линейная алгебра), Math 6310 (комплексный анализ), Math 7300 (анализируемые темы) и Math 8950 (диссертация).
• Spring 2015: Math 3300 (Исчисление III), Math 4/5310 (Комплексные переменные) и Math 7300 (Темы в анализе).
• Осень 2014 г.: Математика 7400 (Темы по дифференциальным уравнениям).
• Весна 2014 г. : Математика 3300 (Исчисление III), Математика 4/5310 (Комплексные переменные), Математика 4940 (Математические исследования).
• Осень 2013 г.: Математика 2301 (Исчисление I), Математика 4/5400 (Расширенные дифференциальные уравнения).
• Лето 2013 г.: Математика 4310 (комплексные переменные) и Математика 3300 (Исчисление III).
• Spring 2013: Math 3/5320 (векторный анализ), Math 4/5310 (комплексные переменные), Math 8950 (диссертация).
• Fall 2012: Math 1350 (Обзор вычислений), Math 3300 (Исчисление III) и Math 8950 (диссертация).
• Лето 2012 г.: Math 895 (диссертация).
• Spring 2012: Math 670C (комплексный анализ), Math 4/570 (комплексные переменные), Math 741C , Math 692 .
• Зима 2012 г.: Math 670B (Комплексный анализ) и Math 266B (Calc. Appl. Biology II), Math 741B , Math 692 .
• Fall 2011: Math 670A (комплексный анализ) и Math 266A (Исчисление с приложениями к биологии I), Math 741A .
• Лето 2011 г.: Math 849 (темы по прикладной математике) и Math 490 (темы по математике).
• Весна 2011 г.: Math 410/510 (Теория матриц) и Math 263A (Исчисление I).
• Зима 2011 г.: Математика 340 (Дифференциальные уравнения) и Математика 263C (Исчисление III).
• Осень 2010 г.: Math 340 (дифференциальные уравнения) и Math 410/510 (теория матриц).
• Spring 2010: Math 4/570 (комплексные переменные).
• Зима 2010 г. : Математика 263B (Исчисление II) и Математика 263C (Исчисление III).
• Осень 2009 г.: Math 4/540 (Векторный анализ) и Math 263C (Исчисление III).
• Весна 2009 г.: Математика 4/510 (Теория матриц).
• Зима 2009 г .: Математика 340 (Дифференциальные уравнения) и Математика 266A (Исчисление с приложениями к биологии I).
• Осень 2008 г.: Математика 263A (Исчисление I) и Математика 263B (Исчисление II).
• Весна 2008 г.: Математика 4/510 (Теория матриц).
• Зима 2008 г.: Математика 340 (Дифференциальные уравнения) и Математика 266A (Исчисление с приложениями к биологии I).
• Осень 2007 г.: Математика 340 (Дифференциальные уравнения) и Математика 263D (Исчисление IV).
• Spring 2007: Math 4/570 (комплексные переменные) и Math 266B (Исчисление с приложениями к биологии II).
• Зима 2007 г.: Math 263A (Исчисление I) и Math 266A (Исчисление с приложениями к биологии I).
• Осень 2006 г.: Math 4/540 (векторный анализ) и Math 690 (комплексный анализ).

Публикации

• С.А. Кнавель, Т.В. Савина, М.В. Мроз, М.Е. Кордеш, К.Н. Идс, Дж.Т. Садовски и С.А. Тенни, « Математическая модель твердотельного обезвоживания тонких пленок бария на W(112) «, Math.Модель. Нац. Феном. (принято в 2019 году).
• Т. Савина, « От отражений к равномерному эллиптическому росту «, Журнал математического анализа и приложений, 447 (2019), выпуск 2, 1419-1433.
• М. Алдавсари и Т. Савина, « Об операторах Дирихле-Неймана и Робина-Неймана, подходящих для отражения гармонических функций, подчиненных неоднородному условию на дуге «, «Анализ и математическая физика», 9, (2019), нет . 2, 729-745.
• М.В. Мроз, Т. Савина, М.Э. Кордеш, Ю.Т. Sadowski, and S.A. Tenney, « Твердое-твердое высыхание тонких пленок скандия на поверхности W(100), наблюдаемое с помощью эмиссионной микроскопии «, JVST B,  37, (2019), 012903; дои: 10.1116/1.5066015
• М. Мроз, С. Тенни, Т. Савина и М.Е. Кордеш, « Термоэмиссионная микроскопия смачивания тонкой пленки скандия на W(100) «, AIP Advances, 8, (2018), 065114; дои: 10.1063/1.5039612.
• Савина Т., Акиниеми Л., А.Савин, « О двухфазной задаче Хеле-Шоу с нестационарным зазором и распределениями стоков и источников «‘, Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical, 51 (2018), no. 4, 045501 (16 стр.).
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• Т.В.Савина, Б.Ю. Стернин и В. Е. Шаталов, » О законе отражения для уравнения Гельмгольца» , Сов. Докл. 45 (1992), №1, 42-45.
• Н.А.Кудряшов, Т.В.Савина, «Инвариантные решения уравнения фильтрации газа в пористой среде при больших числах Рейнольдса» , Матем. Модель. 2 (1990), вып. 12, 122-126.

Книга Глава

• Т.В.Савина, Б.Ю.Стернин и В.